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A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA
O trabalho abordar sobre a Psicogênese da língua escrita e oral, ou seja, do início do processo de aquisição da língua pelos indivíduos. Tal processo já é presente assunto de pautas, fóruns, palestras ou mesmo reuniões pedagógicas que buscam compreender de que forma esse processo se inicia, como se dá e o grau de importância que tem para a etapa inicial de aprendizagem de cada educando.
Este assunto é influenciador na vida social dos indivíduos em longo prazo, e ao índice elevado de indivíduos que apresentam ter uma apropriação da leitura e escrita de forma mecânica, tendo diversas dificuldades em compreender ou fazer uso pleno da língua que se mostra tão presente em sua vida cotidiana (FERREIRO, 2000).
O ato da leitura e escrita ainda é para muitos educadores simplesmente a ação de codificar e decodificar ou somente de cópias repetidas. Mas o que vem sendo defendido por estudiosos e autores da educação é que a psicogênese da língua escrita é muito mais do que somente a aquisição de códigos, mas sim, de se ter o significado através de sucessivas tentativas de escrita, na busca da compreensão e da associação de tal língua a sua vivência (FERREIRO, 2000).
Na busca de alternativas e respostas a tantos questionamentos, é que os estudos de (Emília Ferreiro e Ana Teberosky) vêm contribuir e somar as práticas pedagógicas de todo e qualquer educador, bases de sustentação teóricas para que os mesmos sejam capazes de entender e compreender a importância da frase popular “é errando que se aprende”. O termo Psicogênese passou a fazer parte do vocabulário educacional, principalmente em cursos ou disciplinas que estão inteiramente ligadas ao processo de aquisição da língua e seus usos cotidianos, o que fez com que o processo de alfabetizar deixasse de ser apenas um processo de codificação e decodificação.
É preciso que os alunos possam, compreender o processo de aquisição da leitura e escrita e seus usos na vida em sociedade. Portanto, o