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A EDUCAÇÃO INFANTIL E O CONTEXTO HISTÓRICO

Ao pensarmos no termo Educação Infantil, logo nos remetemos a elas: as crianças. De adultos em miniatura até o rótulo cidadãos do amanhã, as crianças sempre estiveram à mercê de diferentes planos e expectativas dos adultos, considerando o contexto sócio-econômico-temporal que estão vivenciando.
Na Antiguidade, a criança era considerada fruto de um pecado, devendo ser severamente corrigida e punida, para crescer e adequar-se aos padrões da sociedade. Neste período não havia ainda estudos sobre educação enquanto ciência. Rizzo (2003, p.22) em seus estudos afirma que “nessa época a pedagogia era apenas um ramo da teologia, que indicava a doutrinação como meio de tornar boa a criança.” (grifo do autor). A partir dessa linha, é possível perceber a falta de preocupação com relação ao cuidado e educação da criança, onde estaresumia-se em cuidados físicos e ações corretivas no intuito de condicionar a criança a comportar-se no mundo adulto. Com relação à realidade da época, continuo citando as palavras de Rizzo (2003, p.22): “A sua doutrinação, como rezava a santa Igreja, era dever dos pais e da família, e isso era tudo que importava saber a respeito do que fazer com as crianças e como lidar com elas, durante todo período da Antiguidade”. Na Europa da Idade Média, a criança era considerada um pequeno adulto, tendo sua infância reconhecida somente pelo tamanho físico. Era tratada pela sociedade como um ser humano deficitário, que deveria crescer rápido para tornarse adulto e poder trabalhar, assim como os demais membros da família. Os rejeitados pelas famílias eram abandonados na roda dos expostos ou enjeitados. De acordo com Oliveira (2002), o processo histórico referente à creche tem sido visto: (...) como refúgio assistencial para a população infantil desprovida de cuidados domésticos. Ao longo de muitos séculos, o cuidado e a educação das crianças pequenas foram entendidos como tarefas de responsabilidade familiar,