Acessibilidade escolar para deficientes visuais

1. JUSTIFICATIVA
O presente trabalho possui como tema a inclusão escolar dos deficientes visuais com ênfase no Atendimento Educacional Especializado (AEE), buscando-se analisar o processo de inclusão escolar destes, executando-o na Unidade Escolar Marechal Castelo Branco.
A escolha do tema decorreu da necessidade em se analisar como a inclusão escolar está sendo praticada nas escolas de ensino regular, em especial na escola selecionada, uma vez que a lei de Diretrizes e Bases 9394/96 determina a inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino. Nesse sentido a escola inclusiva deve ofertar condições para que todas as pessoas possam ser inseridas na escola, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam apresentar.
Com isso, as escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando estilos e ritmos de aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos mediante um currículo apropriado, com arranjos organizacionais, estratégias de ensino e o uso de recursos diversificados. A ideia pressupõe a necessidade de haverem serviços que possibilitem a inclusão assim como a existência de apoio proporcional às necessidades de cada sujeito.
Tomando-se por base as recomendações da LDB 9394/96, em que todos devem ser incluídos na escola, e compreendendo-se que a escola historicamente ao invés de incluir está provocando exclusões diversas. Diante dessa questão, enveredou-se na apropriação de massa crítica que permitisse a análise do processo de inclusão da escola elencada para exame, buscando-se investigar se os alunos cegos da referida escola estão efetivamente sendo incluídos.
O exame do tema também se reveste de grande importância pelo fato de que a inclusão se constitui como um tema relativamente recente na realidade educacional brasileira, gerando inúmeros confrontos entre educadores e especialistas no que se refere às pessoas com deficiência. Vale ressaltar ainda que discutir