2 A VISÃO DE PIAGET DO ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL

2 A VISÃO DE PIAGET DO ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL

De acordo com Piaget, dos dois aos seis anos, a criança está no estágio pré Operacional, neste estagio as crianças apresentam evidências cada vez mais significativas de representação mental, mediante os fenômenos de imitação tardia e brincadeira simbólica. Nessa concepção, a inteligência é anterior à emergência da linguagem e por isso mesmo "não se pode atribuir à linguagem a origem da lógica, que constitui o núcleo do pensamento racional" Na linha piagetiana, desse modo, a linguagem é considerada como uma condição necessária, mas não suficiente ao desenvolvimento. Em uma palavra, isso implica entender que o desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência.1
Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação, é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto numa satisfação de seu prazer, aos dois, três, quatro anos de idade, uma vassoura pode ser transformada em um cavalo, um bloco passa a ser um trem ou uma caixa de fósforos em carrinho.
É também o período em que o indivíduo “dá alma” (animismo) aos objetos ("o carro do papai foi 'dormir' na garagem").
A linguagem está a nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada, mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados.
O nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome ainda) está grandemente presente.
Superdeterminação (“teimosia”),falta de reversibilidade ou de flexibilidade, preponderância de aparências perceptivas e enfoque ou centramento em apenas um aspecto da situação de cada vez, são