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XIII Encontro Latino Americano de Iniciação Científ ica e
IX Encontro Latino Americano de Pós-Graduação – Uni versidade do Vale do Paraíba
1
CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET, WALLON E VYGOTSKY NA SUPER
AÇÃO DAS
PRÁTICAS DOCENTES
Joyce Fon Garcia
1
,Filomena Ruston de Paula
2
, Hilda Lima Ramos
3
Anézio Cláudio Bernardes
4
, Vera Catoto
5
;
1,2,3
Universidade do Paraíba – UNIVAP, Unidade Villa Br anca - Estrada do Limoeiro, 250 – Jardim Dora -
Jacareí –SP.
4,5,6
Universidade do Vale do Paraíba, UNIVAP – Institut o de pesquisa e Desenvolvimento, IP&D
Resumo-
Este artigo tem como objetivo investigar o process o de ensino – aprendizagem como prática de sucesso para alunos com dificuldades de aprendizage
m. A pesquisa foi desenvolvida durante os estudos n o módulo de Psicologia e Aprendizagem, fundamenta-se em Piaget (1980), Vygotsky (1988), e de Wallon
(2000). O espaço vivenciado pela disciplina de está gio viabilizou a identificação dos sujeitos pesquis ados como dois irmãos gêmeos univitalinos que apresentav am dificuldades de aprendizagem. A partir dessa constatação, realizou-se uma entrevista com a mãe d essas crianças que atualmente desempenha a função de professora dos meninos. A metodologia no desenvo lvimento da pesquisa centrou-se em observação do no contexto escolar, dos próprios alunos, a fim de se traçar um perfil das características dessas cria nças; e, pontualmente, verificar as ações que a escola adota para desenvolver um processo de ensino que possibilite a esses alunos aprendizagens significat ivas. Palavras-chave:
Processo de ensino, dificuldades de aprendizagem, P iaget, Vygotsky, Wallon.
Área do Conhecimento:
Ciências Humanas (Educação).
Introdução
Este artigo tem como objetivo discutir, refletir e considerar como os educadores abordam os alunos com dificuldades de aprendizagem.
O embasamento teórico, para a realização desta pesquisa, partiu dos pressupostos de Piaget,
Vygotsky e Wallon, uma vez