A literatura infantil como elemento motivador no ensino da leitura e da escrita para alunos do 4º ano do ensino fundamental.

motivos principais. O Brasil é um país de não-leitores. Esta é uma idéia difundida e aceita nas pesquisas sobre os hábitos de leitura do brasileiro, nas universidades e na visão pessoal que muitos tem do seu relacionamento com os livros. Temos amargado índices baixos de alfabetização. O aluno brasileiro é considerado de “baixíssima qualidade”, sendo que embora tenha aumentado o acesso a escola nos últimos anos, dados mostram que grande parte das crianças que estão no ensino fundamental não sabem ler. Diante de tais fatos, surge o desafio de como dinamizar o ensino da leitura e da escrita em sala de aula, tornando o processo de aprendizagem prazeiroso e significativo. Ao ler o livro Alfabetizando, de Zélia Cavalcante, vi se descortinar uma proposta de ensino que não é nova, e apesar das inúmeras possibilidades que oferece, não tem sido uma opção das nossas escolas. Dele surgiu a proposta deste projeto de pesquisa. A literatura infantil como elemento motivador do ensino da leitura e da escrita. Sempre questionei o porque da literatura ter sido tão pouco explorada na escola, particularmente, não me lembro de ter sido incentivada a ler um único livro de literatura durante minha passagem pelo ensino fundamental. Me ocorre agora que, diante desta falta de incentivo, não sei como me tornei tão assídua leitora. Tenho visto muitos autores na aréa pedagógica desmerecerem a literatura infantil, renegando-a a uma…

histórico[editar | editar código-fonte] O livro foi concluído em Petrópolis, Rio de Janeiro, no mês de maio de 1958. Sua 1ª edição foi lançada pela Livraria Martins Editora, São Paulo, 1958, com 453 páginas, capa de Clóvis Graciano e ilustrações de Di Cavalcanti. Tamanho foi o sucesso que em dezembro do mesmo ano, foi lançada a 6ª edição, que passou a integrar a coleção Obras Ilustradas de Jorge Amado como tomo décimo quarto, volume XIX em seguidas e sucessivas edições chegou até a…

e MOLINA, Mônica Castagna (orgs.). Por uma educação do campo. Petrópolis; Editora Vozes, 2011. BRASIL. Ministério da Educação. Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006. BEYER, Esther (org.). Idéias em educação musical. POA: Ed. Mediação,1999. BUORO, Anamelia Bueno. O olhar em construção – uma experiência de ensino e aprendizagem da arte na escola. SP: Cortez, 1998. CASTROGIOVANNI, Antonio…

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1988. 3v.: Il. Volume 1: Introdução; volume 2: Formação pessoal e social; volume 3: Conhecimento de mundo. 1. Educação infantil. 2. Criança em idade pré-escolar. I. Título. CDU 372.3. BARBOSA, Raquel Lazzari Leite. Formação de Educadores: desafios e…

colocadas em prática no livro está relacionada a resolução de problemas, com atividades em torno do qual se organizam os conhecimentos, colocando os alunos frente aos diversos significados de uma operação matemática. Uma grande ênfase que podemos dar é em relação as estratégias criadas pelas próprias crianças permitindo assim que elas tenham uma previsão dos resultados das operações que estão realizando. Atividades-Academico-Cientifica-Culturais-Aprender-Matematica-Resolvendo Página 1…

Faculdade Integrada Tiradentes – FITS Arquitetura e urbanismo Felipe Nodier Gêda Cavalcanti Yuri Oliveira Mendonça Taiane Ramos Athayde Victor Alves Pesquisa Bibliográfica Restauro do Alagoas Iate Clube Maceió 2014 Felipe Nodier Gêda Cavalcanti Yuri Oliveira Mendonça Taiane Ramos Athayde Victor Alves Pesquisa Bibliográfica Restauro do Alagoas Iate Clube Pesquisa apresentada como requisito parcial de avaliação da…

Essa é uma parceria que deve ser valorizada e preservada, se bem construída poderá agregar valor em todo o processo, fazendo a grande diferença esperada das escolas da rede. Para isso, propomos que a cada quinzena seja realizado um encontro por pólo com os coordenadores das unidades escolares para realizar o acompanhamento e socialização das atividades propostas no projeto. Os encontros acontecerão nas unidades escolares de cada pólo. PÓLO 1 PÓLO 2 PÓLO 3 Ridalva Corrêa de Melo Cláudio…

Pb • 439; Roberto Julio Da Silva 010649 - Pb • 933; Roberto Pellini Junior 209369 - Sp • 960 ; Roberto Pessoa Peixoto De Vasconcel 012378 - Pb • 234; Roberto Stephenson Andrade Diniz 008898 - Pb • 954, 962; Roberto Venancio Da Silva 006642 - Pb • 1496; Robevaldo Queiroga Da Silva 007337 - Pb • 1660; Robson De Souza Nobrega 014018 - Pb • 675; Robson Fabio Brito Da Silva 012794 - Pb • 953, 1335, 1343; Robson Neves Barbosa 017460 - Pb • 660; Robson Sakai Garcia 044812 - Pr • 997;…

leitura e a escrita através de histórias, o estímulo dos pais e educadores se torna fundamental para o desenvolvimento adequado do aluno. Segundo o RCNEI (1997,p.131)”Escutar textos lidos pelo professor ” é um dos objetivos dos professores quanto a linguagem oral, portanto a leitura tem que ser uma atividade permanente em sala de aula. Os direitos das crianças precisam ser respeitados e conforme o…

material esportivo e limpeza, que estão sempre inovando e se preocupando com a Qualidade de Vida (QVT) de seus colaboradores, entre elas destacam-se: Organização Principais Funções no Projeto Coral com doações de tintas para pintar as paredes da sala de lazer Pamesa com doações de cerâmica para poder revestir o piso da sala Adlim com doações de mão de obra para realizar a limpeza final do ambiente Centauro Compras de material recreativo para o lazer Engefrio Compras de sistema de…