CANDAU, Vera Maria. “Construir ecossistemas educativos – reinventar a escola”. In: CANDAU, Vera Maria (org.) Reinventar a escola.

[Fichamento] CANDAU, Vera Maria. “Construir ecossistemas educativos – reinventar a escola”. In: CANDAU, Vera Maria (org.) Reinventar a escola. 5. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.p.11 – 16. No final do século XX latino – americano é paradoxal o momento que experimenta a educação. Há uma substancial expansão do sistema educacional, ao mesmo tempo em que o discurso oficial a define como “esperança de futuro”, como grande responsável pela modernização de nossas sociedades e sua inserção no mundo globalizado. Por outro lado, persistem altos índices de dramáticas questões educacionais, tais como o analfabetismo, a evasão, a repetência e a desigualdade de oportunidades educacionais, além da crise da escola pública e da disjunção do sistema de ensino, esta última consoante a crescente inserção da educação em um nexo mercadológico. A desvalorização do educador é outro problema, na medida em que as reformas educacionais no continente privilegiam a questão curricular, além de obedecerem às orientações dos órgãos internacionais em detrimento do conhecimento de pesquisadores e profissionais da área de educação. Apesar de esta ser a tendência dominante, não se deve desconhecer que, existem outras inúmeras experiências educativas orientadas segundo diferentes perspectivas. O debate sobre as questões educacionais tem ficado restrito aos processos de educação formal. Mas, na sociedade em que vivemos, a educação é realizada em diferentes domínios, instituições e práticas sociais

modernidade, universalismo x relativismo cultural, educação e cultura(s) ... É importante termos presente, desde o início, que estas questões estão intimamente relacionadas nas sociedades em que vivemos. Sou consciente da abrangência e complexidade que apresentam, assim como das inúmeras possibilidades de caminhos a serem trilhados para abordá-las, contudo, ouso apresentar, mesmo que em poucas linhas, uma aproximação, certamente provisória e limitada. Considero ainda que tais temas…

diversidade cultura;compreender os caminhos percorridos por diferentes grupos sociais para a construção das regras e dos valores sociais. As metodologias utilizadas para a realização deste trabalho foram: aulas expositivas ao vivo, com possibilidade de interação, via satélite (teleaulas), desenvolvimento de atividades de reflexão e debates de alunos com alunos e alunos com professores, via Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), realização de debates via rádio web, atividades…

Nacionais para a Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB, 2013. _______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Cadernos de Formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br. Acesso em março de 2013. CANDAU, Vera Maria. Construir ecossistemas educativos. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Reinventar a escola. 9 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. _______. O/a educador/a como agente sociocultural. In: CANDAU, Vera Maria (org.).…

próximo. A escola deve lutar contra todas as formas de discriminação: étnica, racial, religiosa e homofobia. Garantir a cada grupo espaço próprio de participação política, de respeito e atenção às suas demandas específicas. Os Conselhos de Políticas para as Mulheres e da Juventude, as Conferências de Direitos Humanos e de GLBT são exemplos de instrumentos na luta contra a discriminação e na melhoria da elaboração de políticas para públicos específicos. Políticas afirmativas e de…

reflexivos em uma Escola reflexiva trata da importância da Informática para os alunos, professores e Escola, da formação do professor reflexivo e de Gerir uma Escola reflexiva, onde afirma: “ Gerir uma Escola reflexiva é gerir uma Escola com projeto. ” Disserte sobre essa afirmação a partir da L.D.B. brasileira em vigência. A afirmação acima, se contextualizada com a L,D.B. brasileira significa que cada Unidade Escolar do sistema público ou privado tem como atribuição discutir,…

MULTICULTURALISMO E EDUCAÇÃO: UM DESAFIO HISTóRICO PARA A ESCOLA Adélia Cristina Tortoreli morante João Luiz Gasparin Universidade Estadual de Maringá-UEM-Pr Introdução Recorrendo a Moreira e Candau (2003), a problemática das relações entre escola e cultura é inerente a todo processo educativo, pois não existe educação que não esteja imersa na cultura da humanidade. A escola é uma instituição cultural, sendo assim, as relações entre escola e cultura não podem ser concebidas como…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA CENTRO DE HUMANIDADES – CAMPUS III CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA COMPONENTE CURRICULAR:ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA I PROFESSORA: LÚCIA DE FÁTIMA B. MARQUES OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR ANTÔNIO BENVINDO, ESTADO DA PARAÍBA (GUARABIRA) ESTÁGIO SUPERVISIONADO I.I Jaelson Ferreira de oliveira Guarabira-PB,2014 JAELSON FERREIRA DE OLIVEIRA…

CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica; In Candau, Vera M & Moreira, Antonio Flávio, (orgs.), Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas, Petrópolis, RJ : Vozes, 2008. FICHAMENTO O que parece consensual é a necessidade de se reinventar a educação escolar (CANDAU, 2005) para que possa oferecer espaços e tempos de ensino-aprendizagem significativos e desafiantes para os contextos sociopolíticos e culturais atuais e as…

Especialista em Educação Infantil pela FACED, Faculdade de Educação da UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora) e Especialista em Mídia e Deficiência, pela FACOM, Faculdade de Comunicação da UFJF. http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/as-atitudes-dos-pais-em-relacao-a-educacao-dos-filhos-459259.html Educação na Escola Em inúmeras vezes os trabalhos de redes estaduais e municipais nos confrontam com perguntas que evidenciam as…