Uma Moeda é Jogada 8 Vezes Calcule A Probabilidade

UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO DISCIPLINA DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA Adalberto Nobiato Crespo 2012 Versão 10 1 2 Sumário 1 - A Estatística .................................................................................................................................... 6 1.1 - Fases do Método Estatístico .................................................................................................... 6 1.2 - Definições Básicas da Estatística....................

Exercícios de Probabilidade Élcio Lebensztayn Sumário Prefácio Capítulo 1: Análise Combinatória Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii 1 3 Respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Capítulo 2: Probabilidade 19 1. Definições e propriedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2. Probabilidade condicional e independência . . . . . . . . . . . . . . . 22 3. Conjuntos…

6. DISTRIBUIÇÕES DISCRETAS DE PROBABILIDADE 1. Introdução Tal como nos modelos matemáticos determinísticos, nos quais algumas relações funcionais desempenham papel importante (como por exemplo a linear, a quadrática, a exponencial, a trigonométrica, etc.), também verifica-se que na construção de modelos probabilísticos para fenômenos observáveis, algumas distribuições de probabilidade são mais importantes devido ao seu maior uso. No caso de variáveis aleatórias discretas as…

Probabilidade e Estatística - Daniela Muller de Quevedo Universidade Feevale Instituto de Ciências Exatas e Tecnológicas - ICET Apostila para a Disciplina de Probabilidade e Estatística Bacharelado em Engenharia Eletrônica, Industrial, Produção e Agroindustrial. Profa. Dra. Daniela Müller de Quevedo Novo Hamburgo – 2015 1 Probabilidade e Estatística - Daniela Muller de Quevedo Disciplina: Probabilidade e Estatística Professora: Daniela Muller de Quevedo e-mail:…

.................................................... 71 71 72 72 73 79 80 82 87 92 PROBABILIDADES.......................................................................................................................... 99 Introdução................................................................................................................................... Probabilidades simples...........................................................................................

A primeira ação a ser estabelecida ao empreendermos um estudo estatístico é definir o objetivo a ser alcançado. Vale salientar que o objetivo do estudo não necessita, obrigatoriamente, coincidir com o objetivo do trabalho como um todo. Às vezes ele compreende apenas um parâmetro de avaliação, um elemento para correlação com outros a serem avaliados, viabilizando estimativas confiáveis sem o esforço e dispêndio de um levantamento mais oneroso. Por exemplo, um estudo do…

Cap´ ıtulo 3 Vari´veis Aleat´rias a o Em muitos experimentos ´ mais f´cil “trabalhar” com um resultado de uma vari´vel e a a do que com a estrutura de probabilidade original. Por exemplo, em uma pesquisa de opini˜o podemos perguntar a 50 pessoas se elas concordam ou n˜o com certa situa¸ao. a a c˜ Se marcamos 1 para concordo e 0 para discordo, o espa¸o amostral para este experimento c cont´m 250 elementos, cada um definido por uma sequˆncia de 0’s e 1’s de tamanho 50. e e Assim,

mais: duas questões de matemática não podem aparecer em posições consecutivas. Quantas versões classe A distintas da prova poderão ser produzidas? c. Dado que um candidato vai receber uma prova que começa com 7 questões de português, qual é a probabilidade de que ele receba uma versão classe A? Resolução: a. Sabendo que temos um total de 14 questões, basta calcularmos P14 = 14! = 87178291200 b. Sabemos que as 7 primeiras questões são de português e que estas podem aparecer em qualquer…

70-79 80-89 90-99 100-109 Freqüência 8 44 23 6 107 11 1 2. Obtiveram-se na faculdade do autor os dados ao lado referentes aos carros de estudantes e aos de professores e funcionários. Construa um histograma de freqüências relativas para cada conjunto de dados. Com base nos resultados, quais são as diferenças perceptíveis entre as duas amostras? Idade 0-2 3-5 6-8 9-11 12-14 15-17 18-20 21-23 Estudantes 23 33 63 68 19 10 1 0 Funcionários e Professores 30 47 36 30 8 0 0 1 3. A tabela…

longo de todo o curso, costumo orienta-los em COMO estudar Matemática, mais especificamente, Estatística. Alguns alunos seguem minhas orientações logo de início. Outros, demoram um tempo maior para “aprender” a estudar. Digo “aprender”, pois muitas vezes o método de estudo que funciona bem em determinada disciplina não fornece bons resultados em outra. Um exemplo: muitas pessoas têm facilidade em estudar disciplinas de humanas: basta prestar atenção nas aulas e ler um resumo que obtêm…