Técnicas De Ensino Por Que Não

considerável sobre o que fazer, ainda titubeiam quando se trata de definir e tipificar o que seja Didática, Metodologia ou Técnicas de Ensino. Em uma ótica menos aprofundada, esses termos se confundem, e isso pode ser facilmente verificado com um simples questionamento sobre seus aspectos conceituais. No entanto, a finalidade deste tema escolhido por mim não é de simplesmente se envolver com as questões conceituais que permeiam o universo dessas terminologias,…

posição tranqüila, em que se dava por suposta a afirmação da importância da didática, seu papel passou a ser fortemente contestado. As principais acusações são de que seu conhecimento, quando não é inócuo, é prejudicial. A acusação de inocuidade vem geralmente da parte de professores dos graus mais elevados de ensino, onde sempre vingou a suposição de que o domínio do conteúdo seria o bastante para fazer um bom professor (e talvez seja, na medida em que esses graus ainda se destinem a…

Quando se fala em metodologia de ensino e no processo de ensino e aprendizagem, é primordial escolher o conteúdo de forma consciente eficaz. O modo como o aluno irá absorver determinado conteúdo depende das abordagens utilizadas no aprofundamento de cada tema. A mudança de abordagens pode estar relacionada aos objetivos. Se um professor um professor necessita falar sobre as partes da planta, porém ele decide explicar apenas sobre as folhas e o processo de fotossíntese. Num dado momento…

Para uma analise das representações sobre as técnicas de ensino As técnicas de ensino, elemento do processo pedagógico escolar que estabelecem relações com a totalidade social, dispõe, portanto de uma autonomia relativa e subordinada a dados aspectos componentes do referido processo. É nesse sentido que seu lugar pedagógico escolar e social se inscreveu em nosso horizonte de preocupações. O tecnicismo pedagógico significa sobrelevar as técnicas, os processos, os recursos materiais…

posição tranquila, em que se dava por suposta a afirmação da importância da didática, seu papel passou a ser fortemente contestado. As principais acusações são de que seu conhecimento, quando não é inócuo, é prejudicial. A acusação de inocuidade vem geralmente da parte de professores dos graus mais elevados de ensino, onde sempre vingou a suposição de que o domínio do conteúdo seria o bastante para fazer um bom professor (e talvez seja, na medida em que esses graus ainda se destinem a…

didática, contextualizando as principais discussões do campo da didática. Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de: 1. identificar diferentes perspectivas de estudo da didática; 2. caracterizar a dimensão humana, a técnica e a política do estudo da didática; 3. identificar pontos comuns no estudo do currículo e da didática. Currículo | Implicações entre a didática e o currículo INTRODUÇÃO Nesta aula, estudaremos brevemente a constituição dos estudos…

A LDB é importante para a educação no ensino médio, na educação profissional técnica de nível médio e educação de jovens e adultos porque proporciona às pessoas que exerçam seus direitos através das leis que definem a política da educação nacional. A finalidade da lei de diretrizes e bases da educação nacional implica em estabelecer os parâmetros, os princípios e os rumos que a educação no país deve ter como base. A LDB carrega, na organização das bases, omissões e contradições que…

Universidade Pedagógica Delegação de Quelimane Departamento de Ciências de Linguagem, Comunicação e Artes Licenciatura em Ensino de Português com Habilitação em Ensino de Inglês Cadeira de Didáctica Geral, 1º Ano Discente: Docente: Cristino Carlos Naricha dr. Fulgêncio Manhique Conceito de Didáctica Tomemos como base as contribuições de dois

O ENSINO DA TÉCNICA E DA TÁTICA: NOVAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS TEACHING THE TECHNIQUE AND THE TACTICS: NEW METHODOLOGICAL APPROACHES Luciane Cristina Arantes da Costa∗ ** Juarez Vieira do Nascimento RESUMO Este estudo, de caráter bibliográfico, teve como objetivo analisar as metodologias de ensino dos esportes coletivos, caracterizando algumas novas abordagens evidenciadas pela literatura a respeito do ensino da técnica e tática. A premissa básica é que a necessidade de contrapor à

O ENSINO DA TÉCNICA E DA TÁTICA: NOVAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS INTRODUÇÃO O artigo em questão tem como objetivo analisar as metodologias de ensino dos esportes coletivos, e caracterizar algumas novas abordagens evidenciadas pela literatura a respeito do ensino da técnica e tática. A ideia central do texto é que a necessidade de contrapor à “tradição” a “inovação” e isso requer dos profissionais um pensamento crítico e reflexivo acerca de novas abordagens no ensino dos esportes coletivos