Transferencia Relação Professor E Aluno

motivos para aprender devem ser suficientes para superar a inércia de não aprender. Muitos professores, (...), costumam atribuir o fracasso de seus alunos a uma ausência de motivações”. 139 (...) motivar é mudar as prioridades de uma pessoa, gerar novos motivos onde antes não existiam. A motivação pela aprendizagem não é só um problema dos alunos, é também dos professores (...) que não devem supor que seus alunos estão sempre (...) em ‘posição de aprendizagem’ (...)”. OS MOTIVOS DA…

Através do documento das Políticas Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, constatei que atualmente, segundo a lei, o ensino deve assegurar aos alunos currículos, métodos e recursos específicos para atender as suas necessidades, considerando seus interesses e sua experiência cotidiana, prevendo a igualdade de condições para o acesso e permanencia no ensino regular. Na escola em que trabalho, o projeto único é baseado nas novas Leis sobre a inclusão escolar, a intenção…

alguma forma. O principal objetivo da educação é o de levar o aluno com um certo nível inicial a atingir um determinado nível final. Se conseguir fazer com que o aluno passe de um nível para outro, então terá registrado um processo de aprendizagem. Cabe aos educadores proporcionar situações de interação tais, que despertem no educando motivação para interação com o objeto do conhecimento, com seus colegas e com os próprios professores. Porque, mesmo que a aprendizagem ocorra na…

inteligências demonstradas pelos alunos que deveriam ser analisadas e estimuladas no ambiente escolar. O processo educativo, quando relevante é aquele que considera o educando em todas as suas especificidades, sendo este capaz de aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas e para que o professor forme cidadãos preparados para aprender a aprender, se faz necessário, que compreenda o conceito de inteligência e como acontece o processo de aprendizagem por parte de seus alunos. …

desenvolvimento mental e sobre o processo de construção do conhecimento (Adaptação, assimilação e acomodação). Conclui-se que o ato de ensinar envolve sempre uma compreensão bem mais abrangente do que o espaço restrito do professor na sala de aula ou as atividades desenvolvidas pelos alunos. A teoria da instrução de Jerome Bruner (1991), um autêntico representante da abordagem cognitiva, traz contribuições significativas ao processo ensino-aprendizagem, principalmente à aprendizagem…

INFORMAÇÕES ACADÊMICAS AOS ALUNOS INGRESSANTES ENGENHARIA ELÉTRICA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS 2015 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA ELÉTRICA - DEE Prof. Dr. Targino de Araujo Filho Reitor Profa. Dra. Claudia Raimundo Reyes Pró-Reitora de Graduação Profa. Dra. Maria Sílvia de Assis Moura Pró-Reitora de Graduação Adjunta Prof. Dr. Robson Barcellos Chefe do Departamento de Engenharia Elétrica Prof. Dr. Osmar Ogashawara Vice Chefe do Departamento de

que a inteligência tem por função permitir o equilíbrio entre a pessoa e o ambiente em que vive, e assim ela vai construindo seu desenvolvimento. E, considerando que a inteligência se desenvolve por etapas, de modo que a aprendizagem prossegue no aluno ao nível do que já tenha sido adquirido na etapa precedente, ou seja, que o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores, Piaget queria, com sua teoria, explicar…

onda atual de competências está ancorada em duas constatações: 1. a transferência e a mobilização das capacidades e dos conhecimentos não caem do céu. É preciso trabalhá-las e treiná-las. Isso exige tempo, etapas didáticas e situações apropriadas. 2. ?? Na escola não se trabalha suficientemente a transferência e a mobilização não se dá tanta importância a essa prática. O treinamento, então, é insuficiente. Os alunos acumulam saberes, passam nos exames, mas não conseguem…

e esses conteúdos são determinados pela sociedade e ordenados na legislação independente da experiência do aluno e das realidades sociais, fazendo com que a pedagogia tradicional seja vista como enciclopedista.O ensino independia do aluno, pois este não tinha o poder de contestar e nem de dar a sua opinião, neste caso cabia ao aluno a função da aprendizagem crua e decorativa, e ao professor a função do ensino direto e sem delongas. As grandes realizações da humanidade também…

episódios, Celso Antunes nos fez refletir, através de vários enfoques: “Quanto vale um professor?” O professor, através de suas palavras, tem o poder de despertar, estimular, inquietar o aluno na busca pelo conhecimento. A intervenção do professor no processo ensino-aprendizagem ao ocupar ou deixar de ocupar a posição de interlocutor para o educando, contribui de maneira mais singular, mais efetiva na educação desse aluno. Diante de todas as dificuldades enfrentadas nas escolas:…