Trabalho Sobre Seno Cosseno E Tangente

Periódicas..................................... 38 Introdução às Funções Trigonométricas............................................ 39 Seno (y = sen x)������������������������������������������������������������������������������������������������39 Cosseno (y = cos x)������������������������������������������������������������������������������������������39 Tangente (y = tan x)���������������������������������������������������������������������������������������40 Cotangente (y =…

KAMERS PITÁGORAS DE SAMOS E O TEOREMA DE PITÁGORAS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Santa Catarina, para obtenção do grau de Licenciado em Matemática. Orientador: Prof. Nereu Estanislau Burin Florianópolis, dezembro de 2008. AGRADECIMENTOS Ao professor Nereu Estanislau Burin por ter aceitado ser meu orientador durante a realização deste trabalho. Aos professores Márcio Rodolfo Fernandes e…

. . . . . Gestão de variáveis . . . . . . . O comando format . . . . . . . Supressão de resultados . . . . Edição de comandos . . . . . . Directórios e ficheiros . . . . . . Os comandos LOAD e SAVE . Ficheiros de comandos . . . . . Tópicos sobre matrizes . . . . . . . . Álgebra linear . . . . . . . . . . Operações elemento-a-elemento Funções estatísticas . . . . . . . Expansão escalar . . . . . . . . Índices lógicos . . . . . . . . . . Programação em Matlab . . . . . . . A…

conhecimento Usar, da melhor forma possível recursos tecnológicos disponíveis como instrumentos de aprendizagem. Capacidade de usar a informação para raciocinar, pensar criativamente e para formular problemas, resolvê-los e refletir criticamente sobre eles. OBJETIVOS Estabelecer o maior número possível de relações usando os conhecimentos aritméticos, geométricos e algébricos de forma clara e objetiva. Elaborar estratégias para a resolução de problemas desenvolvendo atividades de…

elétrica; o Sistema Internacional. 1.3. Medição das grandezas físicas envolvidas nos fenômenos a que se referem este programa. 1.4. Representação gráfica de uma relação funcional entre duas grandezas. Interpretação do significado da inclinação da tangente à curva e da área sob a curva representativa. 1.5. Grandezas escalares e vetoriais. Soma e decomposição de vetores: métodos geométrico e analítico. 2. Cinemática 2.1. Velocidade escalar média e velocidade escalar instantânea 2.2.…

............ 40 • A posição da mola na montagem vertical. .................................................................................................................................. 40 • A posição da mola na montagem horizontal, atividades sobre retroprojetor. ............................................................................. 40 1 Física experimental - Unidade mestra para física geral EQ100. 1992.003 ......................................................................

e E.E Dr. Álvaro Guião, onde realizamos jogos, brincadeiras e dinâmicas sobre matemática junto aos alunos. Os planos de aulas do 3º e 4º bimestre foram elaborados juntamente com o pibdiano Felipe Navascues e constam no relatório dele. Em relação aos anexos, foram no total 4, sendo o Anexo 1 referente à síntese didática do 3º bimestre, Anexo 2 à síntese didática do 4º bimestre, Anexo 3 ao Jogo Didático e o Anexo 4 sobre inserção no cotidiano escolar. No blog, o Jogo Didático -…

quando se faceia. Fig. 1.2 1.1.2 - Emprego O torno executa qualquer espécie de superfície de revolução uma vez que a peça que se trabalha tem o movimento principal de rotação, enquanto a ferramenta possui o movimento de avanço e translação. O trabalho abrange obras como eixos, polias, pinos e toda espécie de peças roscadas. Além de tornear superfícies cilíndricas externas e internas, o torno poderá usinar superfícies planas no topo das peças (facear), abrir rasgos ou entalhes de…

haverá espaço para apontar necessidades especiais para a realização da prova. 2) Para os portadores de necessidades especiais, além do correto preenchimento da ficha de inscrição, solicitamos enviar para vestibular@casperlibero.edu.br um relato sobre as condições necessárias para a realização da prova. 3) Para os portadores de deficiências visuais leves que não o impeçam de realizar a prova sozinhos ou para os que usam óculos ou lentes de contato, não preencher o espaço reservado…

inscrição haverá espaço para apontar necessidades especiais para a realização da prova. 2) Para os portadores de necessidades especiais, além do correto preenchimento da ficha de inscrição, solicitamos enviar para vestibular@casperlibero.edu.br um relato sobre as condições necessárias para a realização da prova. 3) Para os portadores de deficiências visuais leves que não o impeçam de realizar a prova sozinhos ou para os que usam óculos ou lentes de contato, não preencher o espaço…