cronograma

E. M. E. F Antônio Barbosa Diretora: Mara Santos Professora AEE: Ione Viegas Planejamento para os dias (22,23,24,29,30/09 e 01/10/2014 Aluno(a) Eliene Rodrigues da Silva Profª do regular: EvangelaDia de atendimento Horário de Atendimento Objetivos Metodologia de trabalho ou atividades desenvolvidas Recursos materiais Avaliação Frequência 2ª feira, 22/09/2014 08:00às09:30-Distinguir várias posições. -Identificar a letra inicial comparando-a a imagem correspondente. -Perguntas e respostas envolvendo: lateralidade. -Utilização do jogo pedagógico ABZ. -Jogo pedagógico ABZ. Será avaliado os aspectos: Participação e concentração 4ª feira, 24/09/2014 10:00Às 11:30-Idenficar o número a sua quantidade. -Associar a imagem que corresponde a outra imagem. -Utilização do jogo pedagógico da correspondência. -Atividade com placas sobre números e quantidades utilizando pregadores. -Jogo pedagógico da correspondência, e placas com números e numerais e pregadores de roupa. Será avaliado os aspectos: Participação e concentração 2ª feira, 29/09/2014 08:00às09:30-Identificar as letras que formam o próprio nome. -Recorte e colagem sobre o próprio nome. -Perguntas e respostas sobre:Lateralidade. -Cola, tesoura, revista e caderno. Será avaliado os aspectos: Participação e concentração 4ª feira, 01/10/2014 10:00Às 11:30-Desenvolver o aspecto visor-motor. -Estimular o raciocínio lógico. -Atividades escritas de cobrir pontilhados. -Perguntas

Fritz Piaget, considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo. Estudou inicialmente biologia, na Suíça, e posteriormente se dedicou à área de Psicologia, Epistemologia e Educação. Segundo Piaget, a atividade direta do aluno sobre os objetos do conhecimento é o que ocasiona aprendizagem - ação do sujeito mediante o equilíbrio das estruturas cognitivas - o que sustenta a aprendizagem é o desenvolvimento cognitivo. A aprendizagem está subordinada ao desenvolvimento. …

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA CADA NÍVEL PRÉ - SILABICO Recontar histórias trabalho com nomes próprio e dos colegas Quebra-cabeça de nomes Brincadeiras de fazer e refazer: jogo de montar, queba-cabeça(com poucas peças) Bingo de letras Emprestimo de livros de história Recortar desenhos que começam ou terminam com o mesmo som Atividade de pseudoletra(brincar de ler poemas, canções, listas, correndo o dedo pela palavra Ligar a figura a sua inicial Completar a letra inicial ou…

NÍVEIS CONCEITUAIS DE LEITURA E ESCRITA E INTERVENÇÕES DIDÁTICAS Professora MSc. Raiolanda Camargo A pesquisa de Ferreiro e Teberosky (1999) demonstra que o processo de aprendizagem da lecto-escrita se dá por processos de estruturação e reestruturações de hipóteses, por uma progressiva construção de estruturas cognitivas e que podem ser traduzidas como avanços na compreensão sobre o funcionamento do sistema alfabético. Os alunos em fase de alfabetização precisam compreender alguns…

diretora, profissional da sala de recurso e fazemos por eles o nosso melhor. É evidente a melhor aprendizagem de crianças que possuem família mais estruturada ou com maior nível de conhecimento, garantir o direito de educação de qualidade é responsabilidade da escola e dos profissionais da educação em consonância com a família a que muitas vezes se mostra resistente e ou displicente. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Partindo do pressuposto que aprendemos melhor aquilo que…

construção do indivíduo. O nome está sempre nas suas primeiras manifestações da escrita. As crianças em fase de alfabetização podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe em atividades que promovam a socialização da turma , proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui, quando este demonstra suas hipóteses de escrita do nome. OBJETIVOS Possibilitar o acesso ao…

eles conversem com seus pais e busquem informações... | Avaliar se o objetivo de despertar o interesse nas crianças, em busca de informações, sobre sua origem e a origem do seu nome foi alcançado. | Encerrar a retirada de dados do documento (Certidão de Nascimento) E Introduzir o assunto família. | Que a maioria dos alunos consiga “localizar” o lado esquerdo e o lado direito. | Que mesmo que os alunos não saibam ler, eles deverão identificar o nome do amigo pelas dicas de letras e…

das consoantes, sabendo utilizá-las corretamente nas diversas situações;  Identificar formas, ler e escrever palavras com sílabas já estudadas para a elaboração de novas palavras para a construção de textos formais e não formais;  Desenvolver o gosto pela leitura e escrita.  Construindo a oralidade;  Construção de palavras, frases e textos a partir de anúncios publicitários.  Vogais e consoantes;  Encontros vocálicos;  Encontros Consonantais;  Sílabas: - Sílabas…

Formar sílabas e palavras, jogando o dado. Estimular vivências com material letrado, possibilitando a identificação de letras (vogais e consoantes) e números, formação de sílabas e palavras, entre outras atividades. Jogo da Memória Português Acima de 06 anos Objetivo: Aprender os antônimos. Desenvolver a atenção, a percepção visual, memória e concentração. Aprendendo o Alfabeto Português Acima de 03 anos Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de letras e formação de palavras.…

palavras;  Ortografia;  Produção de textos;  Brinquedos com caixas;  Leitura de imagens. Atividades a serem desenvolvidas:  Atividade de teatro de sombras;  Atividades de Interpretação de texto;  Atividade do Jogo dos sete erros;  Atividade de Cruzadinha;  Atividade de Caça-palavras;  Atividade de “Qual a letra que falta?”;  Atividade de Ordem alfabética;  Atividade de Completando as sílabas e formando as palavras;  Atividade de Letra inicial das palavras  Atividades de…