Trabalho De Observação Da 1 Infância

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA SEGUNDA INFÂNCIA THE IMPORTANCE OF READING IN THE SECOND CHILDHOOD Angela I. Finotti de Oliveira1 Elisa Aparecida de Souza costa1 Gabriela neves de Lacerda1 Janaina Caetano Cocato1 Maria Julia Alves Souza1 Marisa Sicheroli Telini1 Ana Paula Barbosa2 RESUMO Alunos do curso de Psicologia do 2º ano da Universidade de Franca, na disciplina de Laboratório de Pesquisa, realizaram trabalho voluntário, para início de estágio, onde foi elaborado…

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA PSICOLOGIA Observação de fenômenos do desenvolvimento da criança São Paulo 2014 Observação de fenômenos do desenvolvimento da criança Trabalho de conclusão do primeiro bimestre da disciplina psicologia do desenvolvimento: ciclo vital, como exigência total para aprovação sob a orientação da profª. Reginandrea. São Paulo 2014 2 Sumário: 1. Apresentação......................................................................................

SUMÁRIO 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO.. 3 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...... 3 3 OBJETIVOS....... ....7 4 METODOLOGIA .7 5 REFERÊNCIAS 9 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO a) Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais A Proposta dessa linha é trabalhar desenhos em cima de técnicas variadas como, por exemplo: desenho geométrico, de observação, de memória e ilustrativo. Neste trabalho serão abordados as idéias e o interesse na apreciação das imagens…

CURSO DE PEDAGOGIA 1° Semestre DESENVOLVIMENTO INFANTIL - 0 A 2 ANOS Jacqueline dos Santos Migotto R.A:A186CC-1 ASSIS 2014 UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PEDAGOGIA 1° Semestre DESENVOLVIMENTO INFANTIL - 0 A 2 ANOS Jacqueline dos Santos Migotto R.A: A186CC-1

Jaqueline Soares Melquiades Mariana Cristina Jorge TRABALHO DE OBSERVAÇÃO Crianças de 07 à 12 Anos SÃO PAULO 2013 Alunas: Camila Perciliano de Oliveira Jaqueline Soares Melquiades Mariana Cristina Jorge TRABALHO DE OBSERVAÇÃO Crianças de 07 à 12 Anos Trabalho de PDCV de Observação do Curso de Psicologia apresentado à Universidade Paulista – UNIP

valências--------------------------------------------------8,9,10 IV - Caracterização da população alvo---------------------------------------------------------11 V - Modelo de Intervenção Profissional em Serviço Social-----------------------------12,13 VI - Apreciação Crítica/Registo de Observação------------------------------------------13,14 VII – Conclusão-----------------------------------------------------------------------------------15…

ENSINO DEPARTAMENTO: DPED ANO/SEMESTRE: 2012.1 CURSO: Pedagogia – Mag. Das Séries Iniciais FASE: 8ª DISCIPLINA: Prática de Ensino II TURNO: Matutino CARGA HORÁRIA: 345 horas-aula CRÉDITOS: 23 PROFESSOR(A): Denise Rosa Medeiros f2denise@gmail.com 1 EMENTA Ação docente e teoria pedagógica: a educação como práxis emancipadora. Prática docente nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A relação ensino e pesquisa na prática educativa formal e não formal. Avaliação. 2 HORÁRIO DAS AULAS …

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 03 1. DESENVOLVIMENTO HUMANO 04 2. DESENVOLVIMENTO FÍSICO NA TERCEIRA INFÂNCIA 05 3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA TERCEIRA INFÂNCIA 06 4. DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL NA TERCEIRA INFÂNCIA 07 5. FENÔMENOS OBSERVADOS - A CRIANÇA COMO OBJETO DE PESQUISA.. 10 4. ANÁLISE DA OBSERVAÇÃO 11 CONCLUSÃO. 14 REFERÊNCIAS. 15 ANEXO A. 16 ANEXO B. 17 O presente trabalho foi elaborado com o objetivo de mostrar crianças da terceira infância e seu comportamento…

1. INTRODUÇÃO No decorrer desse trabalho falaremos sobre a terceira infância que é uma etapa que é referente aos 6 á 12 anos. Neste período a criança começa a ir para a escola onde ira ter experiência com outras crianças. Ela passa a ter novas descobertas e novos conhecimentos. Nessa fase o avanço físico demora mais para acontecer do que nos anos anteriores porem o corpo começa ficar apto a realizar coisas que antes não podia. Como por exemplo, o desenvolvimento cognitivo como ler…

1. Por que podemos dizer que um dos papéis do professor é agir como pesquisador? ->Porque os professores realizam registro audiovisual das etapas do projeto, incluindo todas as etapas do processo, não apenas o produto final. Coleta-se essas produções; os professores selecionam junto com as crianças os materiais a serem documentados em portfólios que irão mostrar o desenvolvimento do projeto. A documentação sistemática permite que cada professor se torne um produtor de pesquisa,…