Trabalho De Comunicaçao Oral E Escrita

falante já tem certo domínio da sua língua oral mesmo antes de ingressar na escola, e essa o acompanha em seu convívio na sociedade, e é a partir deste convívio que há a comunicação social, já que o falante aprende a falar mesmo antes de aprender a escrever. Travaglia (2001, P.32), diz que o individuo quando aprende a falar, o mesmo está sujeito ao que se chama de gramática descritiva, que consiste na interação dos indivíduos mediante a comunicação oral, e leva em conta que cada falante…

Linguagem Verbal E Técnicas Retóricas Priscila Faria Esti1 R Psicologia do Trabalho Índice Introdução................................................... Pág. 01 Conteúdo.....................................................Pág. 2,3 e 4 Conclusão ...................................................Pág. 5 Bibliografia..................................................Pág.…

Ensino: CEMEI Rosa Mística Titulo: Expressão e Comunicação Infantil Público alvo: Alunos do 2º período regular Duração: 05 Dias Conteúdo: Português, artes e movimento. Objetivo Geral Valorizar a leitura como meio de produção/reprodução/ recepção oral e escrita, com o pretexto de exercitar estas práticas desejantes, refletindo sobre os usos sociais da Língua. Objetivos Específicos Estimular o gosto por ouvir história; Estimular a linguagem oral e escrita; Estimular a…

acadêmicos demonstram fragilidade no processo de escrita e nas discussões teóricas em torno não só do ensino da linguagem (englobamos aqui Literatura, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira), mas também do conhecimento técnico dos conteúdos nos níveis Fundamental e Médio. Nos projetos de intervenção elaborados pelos acadêmicos, nós, professores orientadores de estágio supervisionado de Língua Portuguesa e Literatura, respectivamente, priorizamos o trabalho com gêneros textuais. Para…

AMBIENTE ESCOLAR: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO O TEXTO: COMPREENDENDO AS RELAÇÕES ORALIDADE/ESCRITA THAÍS CRISTINA MORAIS SACCHI RIO DE JANEIRO 2008 THAÍS CRISTINA MORAIS SACCHI PÓS–GRADUAÇÃO EM GERENCIAMENTO DO AMBIENTE ESCOLAR: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO - TURMA 2007 O TEXTO: COMPREENDENDO AS RELAÇÕES ORALIDADE/ESCRITA Trabalho de conclusão do Curso, apresentado à Universidade Castelo Branco em parceria com…

Literatura Oral e Popular da ANPOLL INSS 1980 - 4504 LITERATURA ORAL E POPULAR 110 1 As palavras, em suas formas impressas, tornaram-se para nós mais reais do que os sons nos lábios de homens vivos ou os conceitos que elas representam. (SCHOLES e KELLOGG. O legado oral na narrativa escrita.) O entendimento do fenômeno literário, como uma criação estética da linguagem, não significa que essa criação só se possa concretizar-se através da modalidade escrita. O texto oral,…

Comunicação Gerencial O processo de comunicação compreende a transmissão de informação e de significados. Se não há transmissão de informação ou de significado, não há comunicação. Em qualquer processo de comunicação, sempre há os seguintes elementos: emissor, receptor, mensagem, canal de comunicação, ruídos e feedback. Emissor e receptor O processo dde comunicação sempre envolve uma fonte (ou emissor)que transmite uma mensagem, por algum meio, para um destinatário (ou receptor). Antes de

| |Disciplina |Semestre / Período | |Comunicação e Expressão |1º Sem. / 1º Per. | |Carga Horária Total |Carga Horária Semanal |Distribuição da Carga Horária:

1. Quais são os elementos que fazem parte do processo de comunicação? Como esses elementos interagem para que essa comunicação aconteça? (Mínimo de 7 e máximo de 15 linhas) Os elementos que fazem parte da comunicação são: Emissor: Ou seja que transmite uma idéia ou se comunica; Receptor:individuo ou grupo a que a mensagem é destinada; Canal: o meio a qual a mensagem foi enviada; Código ou Linguagem: elemento em que o emissor ambienta a mensagem para a interpretação pelo receptor. Esse…

A ESCRITA DO SURDO: RELAÇÃO TEXTO E CONCEPÇÃO Luciana Aparecida Oliveira (UFJF) É notório que o centro do ensino escolar fundamenta-se na aprendizagem e na compreensão da escrita e da leitura. Quando a criança chega à escola, já possui muitos conhecimentos acerca das regras gramaticais, porém passa a usar a língua num contexto diferenciado daquele natural e cotidiano, com o qual está familiarizada, ou seja, depara-se com uma linguagem nova, formal e padronizada, a fim de que possa escrever e