Todo Texto Tem Uma Intenção Comunicativa E Coerência De S

qualquer significância em uso nas diversas práticas sociais, prevendo-se a possibilidade de estudar todo projeto significante como um sistema de signos, quaisquer que sejam as diferenças existentes entre a linguagem estudada e o modelo de linguagem verbal. O signo lingüístico, composto por duas faces - significante/significado -, bem como o seu caráter de arbitrariedade, estará na base da análise de todo e qualquer elemento de significação. Ainda dentro da mesma perspectiva, - mas…

meu profundo reconhecimento. Quero agradecer também a todos os docentes da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, às orientadoras da Escola Secundária Inês de Castro pela colaboração prestada e conhecimentos adquiridos. Finalmente, de modo especial, devo agradecer aos meus pais, irmã, avó, tias, marido e amigos, pela compreensão, apoio incondicional, incentivo e motivação imprescindíveis para a efetivação deste relatório. É a todos que dedico este trabalho. 4 Resumo …

propõe” (Irandé Antunes, 2010, p.58) PLANO DE ENSINO EMENTA: Linguagem, língua e fala. Funções da linguagem. Oralidade, escrita e variação linguística. Leitura e estratégias de leitura. Escrita e estratégias de escrita. Paragrafação. Coesão e coerência textuais. Paráfrase e retextualização. Argumentação e persuasão. Particularidades léxicas e gramaticais. Competências: Esta disciplina contribui para o desenvolvimento das seguintes competências: 1. usar a língua em…

atividades através das quais o aluno, sendo um agente que participa da estruturação comunicativa acadêmica, formaliza o seu papel de aprendiz na universidade (BAZERMAN, 2006). Mesmo que na graduação não seja exigido do aluno um conhecimento profundo de pensamentos e correntes teóricas, no contexto de uma formação crítica, é necessário que o aluno desenvolva a capacidade de descrever e de assumir uma posição crítica acerca de textos e livros de sua área de estudo (MACHADO, 2003),…

INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO [pic] Profa. Ms. Cristina Tischer Ranalli CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CURSO: _____________________________________ SÉRIE: 1o semestre TURNO:Noturno DISCIPLINA: INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02 horas/aula. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) Conscientização da importância da leitura como fonte de conhecimento e participação na sociedade; 2) As diferentes linguagens:…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE LETRAS LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Leonardo Gomes RA: 418595 Luciano Albuquerque RA: 413796 Rosana Aparecida Silveira Araújo RA: 426230 Valdemar Gomes do Nascimento RA: 412330 Vanderlei Aparecido Prado RA: 434272 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Leitura e Produção de Textos”, sob orientação da professora-tutora a distância: Tamiris Di Donato Bergamini.

Esta ficha deverá se localizar no verso da folha de rosto, centralizada abaixo da metade da folha. 1.1.3 Errata (opcional) Utiliza-se para indicação de erros porventura cometidos e sua respectiva correção, acompanhados de sua localização no texto. Esta lista deverá constar após a folha de rosto. 1.1.4 Folha de aprovação (obrigatório) Deve conter informações essenciais à aprovação do trabalho que constitui-se pelo nome do autor(es), título e subtítulo (se houver), natureza,…

QUESTÃO 01 (Descritor: Identificar a tese de um texto e os argumentos utilizados para sustentá-la.) Nível de dificuldade: Fácil Assunto: Interpretação. O foco central do artigo quanto ao bom relacionamento entre pais e filhos é (A) a compreensão. (B) a emancipação. (C) a imposição. (D) a preservação. RESPOSTA: A QUESTÃO 02 (Descritor: Reconhecer o sentido decorrente das escolhas vocabulares nas diversas situações comunicativas.) Nível de dificuldade:…

INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO Profa. Ms. Cristina Tischer Ranalli CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CURSO: _____________________________________ SÉRIE: 1o semestre TURNO:Noturno DISCIPLINA: INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02 horas/aula. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) Conscientização da importância da leitura como fonte de conhecimento e participação na sociedade; 2) As diferentes linguagens: verbal, não

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA 2º SEMESTRE ATPS Leitura e Produção de textos Elisio da Silva Santana RA 6975504706 Ana Patrícia dos Santos RA 6975004708 Izaleide Ribeiro da Silva RA 6953499982 Tatiana Santos Silva RA 6950475157 Marinalva dos Anjos Lima RA 6791380896