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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SANTA TERESINHA HABILITÇÃO AO MAGISTÉRIO SERIES INICIAIS E EDUCAÇÃO INFANTIL ALUNA: KARINE BORGES DE ANDRADE PROFESSORA: MARIBEL DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E INFANCIA CURITIBANOS JUNHO/2015 ATIVIDADE EIXOS TEMÁTICOS RCNEI 1. Identidade e autonomia: Conhecer-se como ser único e social, com suas capacidades e limitações. Cada aulo receberá a fotocópia de uma atividade, onde deverá especificar seus dados pessoais, para que possa ser socializado com a turma. (Anexo 1) Em seguida produziram um auto retrato para que fique exposto na sala. (Anexo 2) 2. Natureza e sociedade: Explorar o meio ambiente considerando o social e o natural. Cada aluno deverá memorizar uma estrofe do “Jogral” sobre meio ambiente para ser apresentado na sala. (Anexo 3) Depois serão orientados com auxilio das professoras a plantar uma mudinha de árvore trazida por elas pelos arredores da escola, promovendo a interação com o meio social. 3. Movimento: Explorar movimentos, gestos e ritmos de corpo. Com auxílio da professora os alunos irão ouvir e reproduzi os gestos da música “Cabeça Ombro Joelho e Pé”. (Anexo 4) 4. Artes Visuais: Desenvolver a sensibilidade para a linguagem plástica através de exploração de materiais. Os alunos serão posicionados em frente a alguns materiais e devem manusealos e descrever as sensações, ao final a professora ira explicar a eles de que se trata cada material. (Anexo 5) 5. Linguagem Oral e Escrita: Estimular a comunicação oral e escrita,

cada dia mais meu conhecimentos. Hoje trabalho buscando, conhecimentos varias formas para trabalhar, para ter crianças alfabetizadas, sabendo a importancia do ler e escrever, prontas para o futuro. A professora Viviane Araujo, ralata como chegou a magisterio: A Historia comecou em 1982,quando cursava as 1ºseries da escola ,logo se indentificou com a lousa, giz, livros e etc... Nunca tive problemas em relação à escola, sempre gostava de tudo que acontecia la. Minha mãe ja era professora,…

INTRODUÇÃO O Trabalho de Conclusão do Estágio em Educação Infantil e Ensino Fundamental aqui apresentado foi realizado no Centro Recreativo Brincar e Aprender, Localiza em Valparaiso/GO, com o objetivo de colocar em prática, a teoria vista ao longo dos cinco semestres do curso de Pedagogia da faculdade CESB-Centro de Ensino Superior do Brasil. Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho do coordenador pedagógico, tendo sempre o foco na observação do relacionamento…

570-000, telefone (66) 3559 1285, não dispõe de site e não nos foi fornecido endereço eletrônico (e-mail), mantida com recursos públicos. Criada pela Lei, Nº. 285 de 16 de Junho de 1995, que dispõe sobre a criação de 01 (uma) Escola Municipal de Ensino Fundamental, neste município de Novo Horizonte do Norte – MT. 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO As aulas se iniciam às 7h no período matutino e se encerra às 11h, e conta atualmente com 118 alunos matriculados; no período vespertino inicia-se…

estudo sobre o sofrimento psíquico do psicoterapeuta psicanalítico: reflexões acerca da clínica psicanalítica na contemporaneidade” trazem o resultado de uma pesquisa em que o objetivo consistiu em compreender o sofrimento psíquico vivenciado pelo psicoterapeuta psicanalítico ao confrontar-se com as questões do seu trabalho, considerando as dimensões da clínica psicanalítica na contemporaneidade e refletindo sobre a relação entre as questões atualmente presentes e o sofrimento que…

aqui como fator traumático, mas como prova real do evento que tem como consequência a identificação com o agressor. Esta identificação, segundo Ferenczi, seria produto não da violência praticada, mas do fato de o adulto agressor sentir culpa logo após praticar a violência, sentimento incompreensível para a criança. Seria por conta do enigma da culpa que a identificação com o agressor teria lugar. A historinha contada por Ferenczi continua: a criança iria então à procura de um…

/ The bus stopped and three people got off it. | Get on with sth | Usado para falar ou perguntar como alguém está progredindo ou se saindo em alguma situação específica; continuar, prosseguir fazendo algo | Inseparável | How are you getting on at work?He's getting on very well at school.Be quiet and get on with your work. | Get on / Get onto | Entrar em algo (carro, ônibus, trem, etc.) | Inseparável | The bus stopped to let (deixar) more people get on. / He got on his motorbike and…

mais explícita quanto ao último parágrafo: “Daí vem que alguns chamam a essas obras dramas, porque fazem aparecer e agir as próprias personagens” 2 A personagem teatral, portanto, para dirigir-se ao público, dispensa a mediação do narrador. A história não nos é contada mas mostrada como se fôsse de fato a própria realidade. Essa é, de resto, a vantagem específica do teatro, tornando-o particularmente persuasivo às pessoas sem imaginação suficiente para transformar,…

explícita quanto ao último parágrafo: “Daí vem que alguns chamam a essas obras dramas, porque fazem aparecer e agir as próprias personagens” 2 A personagem teatral, portanto, para dirigir-se ao público, dispensa a mediação do narrador. A história não nos é contada mas mostrada como se fôsse de fato a própria realidade. Essa é, de resto, a vantagem específica do teatro, tornando-o particularmente persuasivo às pessoas sem imaginação suficiente para transformar, idealmente, a…

palavra amizade soletrava-se assim: a; m, i, mi, ami; z, a, za, amiza; d, e, de, amizade. devia evitar-se o modo ordinário de juntar a cada letra a palavra “um”, por ser totalmente inútil e prejudicial, fazendo com que os meninos não aprendessem tão facilmente (1816, p. 59). Quer dizer, primeiro aprendiam-se os nomes de todas as letras, por ordem alfabética, a seguir a sua forma, depois o seu valor e mais tarde formavam-se, com elas, sílabas directas, inversas e mistas e, com estas,…