Crian a e Inf ncia

proporcionando a ela experimentar, interagir com o meio e com o outro, desenvolver-se enquanto sujeito. O desenvolvimento não pode ser considerado como uma expansão automática de potencialidades , mas como um complexo processo de interação entre a criança e o adulto. Por esta razão é preciso que a escola de educação infantil organize-se em termo de situações experenciais, através das quais tornara possível a aprendizagem de habilidades, estratégias, atitudes, conceitos e, portanto, avançara no desenvolvimento das capacidades que estão envolvidas nesse processo. (BASSEDAS ET AL 1999, p.54 apoud SILVA; GUIMARÕES) O teórico Philippe Áries, em seu livro “Historia Social da Criança e da família” (1981) expõe a infância em dois momentos, a criança enquanto um individuo frágil e independente, vista como um mini adulto. Estas crianças permaneciam pouco tempo no âmbito familiar, suas roupas eram iguais aos dos adultos. Já a partir do século XVII a criança vai ganhando espaço, a família passa a se organizar de forma a contemplar as necessidades da mesma. A mãe ate então dona de casa, vai sendo inserida ao mercado de trabalho, a partir percebe-se a necessidade de criar instituições para ocupar o tempo ócio de cada criança. Por trabalharmos de forma onde o educar e o cuidar caminham juntos, buscamos contemplar o pedagógico de forma a compreender e valorizar a criança enquanto sujeito de direitos, que tem uma historia a ser contada e que consegue olhar criticamente o presente…

1988. DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir – relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998. MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005. RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação?. São Paulo: Cortez, 2001. RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar por uma docência de melhor qualidade. 5 ed. São Paulo: Cortez…

FACULDADE PROGRESSO Curso de Licenciatura em Pedagogia Ariadne Kayane Leal RA: 200 Kelly Cristina Camilo RA: 378 Rosa Emilia RA: 168 A IMPORTANCIA DA MUSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL GUARULHOS – SP 2014 FACULDADE PROGRESSO A IMPORTANCIA DA MUSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL …

Introdução O presente artigo tem por objetivo apresentar a música e a musicalização como elementos contribuintes para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser. Apresenta algumas sugestões de atividades, baseadas na experiência com a prática da musicalização com crianças e fundamentadas em pesquisa bibliográfica. A música está presente em todas as regiões do globo em todas as culturas, em todas as épocas: ou seja, a música é uma linguagem universal, que ultrapassa as…

construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005. RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação?. São Paulo: Cortez, 2001. RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar por uma docência de melhor qualidade. 5 ed. São Paulo: Cortez Editora, 2001. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (em ordem alfabética) AGENTE DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Estatuto da Criança e do Adolescente; Noções de Planejamento de atividades; Primeiros Socorros; Os…

Presidente da República Itamar Augusto Cautiero Franco Ministro da Educação e do Desporto Murílio de Avellar Hingel Secretária de Educação Fundamental Maria Aglaê de Medeiros Machado MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL Dezembro/94 Secretaria de Educação Fundamental Maria Aglaê de Medeiros Machado Departamento de Políticas Educacionais…

membro da sociedade em que vive e atual. Na criança, o processo educativo é mais abrangente, tendo na família sua fonte formativa, para determinação do seu caráter. É, contudo, na Escola, que ela faz a sua educação, construindo e reconstruindo o seu saber, a partir dos meios e estratégias que o professor lhe oportuniza. Daí a importância do professor trabalhar os valores de vida com seus alunos, a fim de ajudar na formação de futuros cidadãos críticos e conscientes que atuarão em…

DIREITO SOCIAL E DIREITO À EDUCAÇÃO SE EFETIVA NO TOCANTINS? SILVA, Maria Eliane Saraiva da3 RESUMO Nas últimas décadas, as pesquisas em educação têm apontado para um déficit considerável no que diz respeito ao domínio das habilidades de leitura e escrita por parte dos alunos, sejam eles de escola pública ou particular. Ao sair da escola, muitos desses alunos não adquiriram as ferramentas básicas para ler, compreender e produzir textos orais ou escritos com certo grau de…

School day means developing daily work through schedules, tasks preestablished, daily activities organized in the best way possible in educational institutions. Thus, the present study aimed to discuss the importance of routine in institutions of kindergarten. It was developed from a Bibliographic Search. Throughout the study concluded that in kindergarten, beyond the organizational aspect of the daily actions of nurseries and pre-schools, routine promotes safety and autonomy of…

Por diferentes estudos do assunto e, principalmente, pelos trabalhos de PIAGET, sabe-se que não só o desenvolvimento físico, como o mental, emocional e social, tem fases decisivas no período entre zero a seis anos, justamente dentro da faixa em que compreende a pré-escola (dos 4 aos 5 anos). Pensadores como ROUSSEAU, PESTALOZZI, FROEBEL, MONTESSORI, DECROLY e PIAGET, contribuíram na prática pedagógica da pré-escola, fazendo-nos compreender a grande influência que a interação entre…