São apresentados aqui textos poéticos sobre literatura e arte, do livro caderno h, do poeta mário quintana. após cada um deles, faça uma interpretação do texto, comentando a concepção de fazer literário abordado no fragmento

Universidade Federal do Ceará-UFC Língua Portuguesa-Teoria da Literatura Módulo I Aula 1: Fundamentos do Texto Literário Aluno: Herbert de Vasconcelos Cardoso 12 de março de 2012 Atividades de Portfólio São apresentados aqui textos poéticos sobre literatura e arte, do livro Caderno H, do poeta Mário Quintana. Após cada um deles, faça uma interpretação do texto, comentando a concepção de fazer literário abordado no fragmento. O seu comentário deve ser enviado para o Portfólio Individual "Aula 01 - FUNDAMENTOS DO TEXTO LITERÁRIO”, com o nome "aula01_topico03.doc", e deve ter de sete a dez linhas aproximadamente. Texto 1: A IMAGEM E OS ESPELHOS (p. 58) Jamais deves buscar a coisa em si, a qual depende tão-somente dos espelhos. A coisa em si, nunca. A coisa em ti. Um pintor, por exemplo, não pinta uma árvore. Ele pinta-se uma árvore. E um grande poeta — espécie de Rei Midas à sua maneira — um grande poeta, bem que ele poderia dizer: — Tudo o que eu toco se transforma em mim. Resposta- O poeta procura transmitir ao leitor que tudo que é criado no seu âmago é exteriorizado na sua obra. Que não devemos buscar respostas no mundo externo ao seu eu e sim aprofundar-se em si mesmo para revelar a sua criação. Engana-se quem pensa, por exemplo, que ao pintar um objeto observado está apenas reproduzindo-o, pois ao fazê-lo esta expressando a sua marca interior. Revela ainda o poder transformador existente na poesia, a possibilidade do sonho…

GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 2ª série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 RINDO SE CRITICAM OS COSTUMES! Para começo de conversa Página 3 - 4 1. Alternativa c. 2. a) O texto associa o caviar às desigualdades econômicas e sociais do país. b) Há várias possibilidades de resposta, como: “Caviar é comida de rico”. 3. As respostas serão múltiplas, mas é interessante que o professor interfira na discussão para complementá-las com algumas informações,…

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 2a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 RINDO SE CRITICAM OS COSTUMES! Para começo de conversa Páginas 3-4 1. Alternativa c. 2. a) O texto associa o caviar às desigualdades econômicas e sociais do país. b) Há várias possibilidades de resposta, como: “Caviar é comida de rico”. 3. As respostas serão múltiplas, mas é interessante que o professor interfira na discussão para complementá-las com algumas informações, como: •…

desde que seja bem realizado. A fragilidade do professor hoje e dos materiais didáticos no trato com o poema é a maior responsável pela reprodução de um ensino que analisa o texto poético apenas em sua superficialidade deixando assim de lançar as sementes da sensibilidade na alma do aluno, tornando-o incapaz de produzir frutos no campo literário e/ou na escrita de qualquer gênero literário. Dessa forma urge nas escolas uma renovação nas práticas pedagógicas referentes ao trabalho com…

desenvolvimento dos educandos e do trabalho pedagógico. A)OBJETIVOS GERAIS O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela, a linguagem verbal, caracteriza-se como construção humana e histórica, de sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Assim, na gênese da linguagem verbal estão presentes o homem, seus sistemas simbólicos e comunicativos, em um mundo sociocultural.…

Cadernos Imbondeiro. João Pessoa, v.1, n.1, 2010 NOEMIA DE SOUSA: POESIA COMBATE EM MOÇAMBIQUE Sávio Roberto Fonseca de Freitas1 Resumo: O objetivo de nosso estudo é analisar os poemas Se me quiseres conhecer, Poema, Mulher que ri à vida e à morte, da escritora moçambicana Noemia de Sousa. Para isso, vamos organizar a nossa reflexão em três partes: tradição e contradição em Moçambique (momento em que se expõe aspectos culturais, geográficos e religiosos deste país); Noêmia de…

cotidiano escolar; * A literatura na sociedade atual; * Lusofonia e história da língua portuguesa. Leitura e expressão escrita: * Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios; * Projeto de texto; * Construção do texto; * Revisão; * Textos prescritivos (foco: escrita); * Projeto de atividade midiática (reportagem fotográfica, propaganda, documentário em vídeo, entre outros); * Texto lírico (foco: leitura); *…

leitura pelo alunado, este projeto didático, com eixo na área de Literatura, tem como objetivo estimular os educandos das séries do Ensino Fundamental II ao exercício e prazer do ato de ler, a partir de textos literários, mais especificamente, análise e produção poemática. Durante o processo outras competências e habilidades podem ser desenvolvidas e aperfeiçoadas, a exemplo da oralidade, das manifestações não-verbais e do senso crítico. 2- TEMÁTICA A utilização da leitura,…

LITERATURA INFANTO-JUVENIL CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD Literatura Infanto-juvenil – Profª. Ms. Célia Gaia Meu nome é Célia Gaia. Sou mestre em Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa pela USP/SP, bacharel em Letras e licenciada em Pedagogia. No mestrado, pesquisei sobre a representação estética no texto intersemiótico. Exerci os cargos de Supervisão Escolar e Direção de Escola junto à Prefeitura Municipal de São Paulo. Trabalhei para empresa privada de assessoria…

MORAES” Ensino Fundamental e Médio – Ano 2013 A palavra PROJETO traz, em sua etimologia, o significado de lançar-se para adiante, em direção ao futuro. Um projeto pedagógico configura a identidade de uma escola, na medida em que define os pressupostos, as finalidades educativas e as diretrizes gerais da prática pedagógica da instituição que o elabora. Desta forma, com o objetivo de proporcionar aos nossos alunos um processo educacional que ultrapasse a…