Texto Sobre Brincadeiras Em Sala De Aula

da importância do brincar em sala de aula como mecanismo estratégico de ensino-aprendizado de matemática no ensino infantil. Para tal intento foi realizado embasamentos teóricos, utilizando-se das teorias de Piaget, Vygotsky e Winnicott para melhor compreensão do lúdico, ressaltando também a teoria de Kishimoto (2010), Rizzi (1997) entre outros teóricos que se fizeram imprescindíveis a este trabalho. A pesquisa, portanto, demandou conhecimento sobre brincadeiras e jogos na educação infantil

vista da necessidade de ampliar o repertório linguístico do aluno, bem como, aprimorar o interesse pela leitura e a aprendizagem das regras sociais, serão desenvolvidas através do nosso projeto algumas estratégias que viabilizem tais metas. Na sala de aula necessita-se de uma proposta pedagógica diferenciada, dinâmica, criativa que amplie significativamente o desempenho linguístico destes alunos sujeitos e, consequentemente, permita-lhes o exercício pleno da cidadania que passa…

manisfestação antes dos dezoito nos e limitações associadas a suas ou mais áreas de habilidade adaptativas". (BRASIL,2004). Alunos com dificuldade de concentração precisam de espaço organizados,rotina,atividades lógicas e regras. Como a sala de aula tem muitas elementos,focar o raciocínio fica ainda mais difícil. O estágio,permite a nós acadêmicos um contato com a realidade escolar,oportunizando compartilhar construções de aprendizagem,bem como a aplicação do aprendizado…

Unidade de Aprendizagem: O Lúdico e a Brincadeira na Infância Curso: Professor: Nome do aluno: Data: Orientações: Procure o professor sempre que tiver dúvidas. Entregue a atividade no prazo estipulado. Esta atividade é obrigatória e fará parte da sua média final. Encaminhe a atividade via Espaço UnisulVirtual de Aprendizagem (EVA). Nesta avaliação a distância, você fará um registro e uma reflexão sobre a experiência vivenciada, lendo os textos, assistindo aos…

PLANO DE AULA LITERATURA INFANTIL: A CENTOPEIA QUE SONHAVA 1.INTRODUÇÃO O presente projeto é composto por 2 aulas de 50 minutos para crianças do 1o ano do ensino fundamental, cuja idade correspondente é 06 anos. O objetivo principal desse plano de aula é desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças da turma do 1o ano do ensino fundamental. Para tanto utilizaremos a narrativa oral como recurso importante no resgate do fantástico

SUMÁRIO Informações sobre a Seqüência Didática ................................................................ | 3 | Tema ........................................................................................................................ | 3 | Objetivo Geral .......................................................................................................... | 3 | Aula 1 .........................................................................................................

inteligência, por sua vez, é um fenômeno biológico, condicionado pela base neurônica do cérebro e do corpo inteiro, e sujeito ao processo de maturação do organismo. . Em observações com seus próprios filhos e os alunos das escolas primárias em suas brincadeiras ou em atividades provocadas e submetendo-os a diversos testes, Piaget verificou que o desenvolvimento do pensamento e da linguagem da criança se realiza através de etapas bem definidas. Estas etapas são as seguintes: •…

uso; * Nomeia pelo menos quatro objetos e oito figuras; * Visualizar anúncios comuns de TV e de cartazes; * Reconhecer o sexo e a idade; * Possuem conceitos de tamanhos; * Mantém a atenção por período curto quando ouve comentários sobre uma gravura; * Possuem capacidade de raciocínio; * Identifica seus desenhos e os nomear oralmente; * Não distingue frente e costas de roupas. CARACTERÍSTICAS SOCIAIS * Gosta de…

PESQUISA* Professor MS. Célio José Borges – Orientador Professor do Departamento de Educação Física – UNIR ceborges@brturbo.com.br // ceborges_26@hotmail.com Queite Fernandes de Moura – Bolsita PIBIC/CNPq Aluna do curso de Pedagogia - UNIR Introdução O texto aqui apresentado toma por base o relatório e os resultados da pesquisa realizada por Queite Fernandes, aluna do curso de Pedagogia, como bolsista do programa de iniciação científica do PIBIC/CNPq/UNIR. Procurando demonstrar a…

Luciana-ara@hotmail.com Maria da Abadia Pereira da Silva/ silvaabadia4@gmail.com Maristela Souza Freitas/ maristelapedagoga@gmail.com/ Escola Estadual Tapirapé / Porto Alegre do Norte-MT. Resumo Esta pesquisa traz contribuições sobre a utilização do lúdico em sala de aula visando a aprendizagem significativa dos estudantes, tomando como base os problemas diagnosticados no inicio do ano letivo, dentre outros se destaca a falta de interesse, o não acompanhamento familiar e a…