Texto Sala De Aula Ou O Lugar

linguagem oral em sala de aula deve ser desenvolvido com a utilização de diferentes gêneros discursivos, escolhendo-se aqueles mais recorrentes nos meios sociais dos alunos. Cabe também a escola trabalhar a oralidade, apontando as diferenças e semelhanças entre a fala e a escrita. Este trabalho tem por objetivo, portanto, analisar e refletir sobre a importância da expressão oral no Ensino Fundamental II, reconhecendo a influencia da oralidade na abordagem da leitura e da produção de…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO curso de letras LILIANE SANTOS COELHO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Ruy Barbosa 2009/06 LILIANE SANTOS COELHO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Graduado ... em Letras . Orientador:

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL HÉRICA PAIVA CURSO DE PEDAGOGIA Fernanda Lourenço Lucia Joane Astania O texto fala sobre a importância dos gêneros textuais para o ensino da leitura e da escrita foi escrito por............... que aborda os seguintes pontos: o gênero na sala de aula,os gêneros e o aprendizado da escrita e os gêneros e a construção da textualidade O gênero na sala de aula Os PCN representam um avanço nos estudos da língua portuguesa nas escolas do Brasil,…

| |Métodos de Estudo -Muitas pessoas se dizem "estudantes", mas na verdade desconhecem o verdadeiro sentido da palavra ESTUDAR. | |Estudar é Trabalhar !!! -Não é somente reler um texto na última hora, um dia antes da prova e depois de obter o retorno, em forma de notas baixas, | |reclamar para si mesmo: - Puxa! Eu estudei tanto!!!!

PRODUÇÃO TEXTUAL: A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM SALA DE AULA PRODUÇÃO TEXTUAL: A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM SALA DE AULA Trabalho apresentado à Unopar – Universidade Norte do Paraná, do Curso de Licenciatura em Educação Física, referente as disciplinas de Educação a Distância, Sociedade, Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais e Seminário da Prática I Professores: Fábio Luiz, Giane Albiazetti

linguagem cartográfica no ensino de Geografia: os mapas e Atlas digitais na sala de aula Leda Maria Corrêa Moura Prof. Orientador: Roberto Filizola – UFPR Resumo Este artigo tem o intuito de apresentar os mapas e Atlas digitais como uma alternativa para o uso da linguagem cartográfica no ensino Geografia. A primeira parte, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, descreve a relevância da linguagem cartográfica nas aulas de Geografia; faz uma breve descrição das tecnologias de…

ricamente elaboradas com o uso de softwares, internet e editores de texto. Chega um momento, porém, em que a presença de alguns recursos tecnológicos deve deixar de ser imprescindível apenas no espaço administrativo e ocupar seu lugar onde será mais útil e mais ricamente aproveitada: a sala de aula. Os recursos tecnológicos na escola É evidente a insatisfação dos alunos em relação a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais são utilizados apenas o quadro-negro e o giz.

2 ABORDAGEM METODOLÓGICA O processo que permeia o Estágio Supervisionado abrange práticas onde se aplica grande parte dos fundamentos aprendidos ao longo dos períodos acadêmicos com os princípios teóricos estudados, assim o trabalho em sala de aula demonstra o quanto é enriquecedor e importante na formação acadêmica e profissional de um docente. Um educador precisa considerar antes de tudo que a missão de ensinar pede uma constante reflexão, voltada para as ações pertinentes ao…

região ou cada povo, foi educado de uma forma. Como vemos no texto: “ Educação? Educações: aprender com o índio”, mostra-nos que a educação tem sua variação quanto a diferença de povos. Os índios acreditam que educação o qual foram criados e a correta, pois para eles seria inútil aprenderem a ler, escrever, formar-se em instituições de ensino fundamental, médio e superior, onde não há tecnologia, empresas e escolas, que seriam lugares que eles usariam todo o aprendizado inserido…

...............................33 3.3 - Auto – avaliação .......................................................................................49 CAPÍTULO IV AÇÃO DOCENTE 4.1 - Relação professor/aluno em sala de aula ................................................50 4.2 - A aula como forma de organização de ensino .........................................51 4.3 - Dificuldades de aprendizagem .................................................................53 4.4 - Avaliação na prática