As implicações na leitura do texto pictórico

AS IMPLICAÇÕES NA LEITURA DO TEXTO PICTÓRICO: INFERÊNCIAS SOBRE TEMPO E LUGAR Introdução Este artigo originou-se da monografia apresentada ao curso de especialização em “Letras e Ensino: estratégia de leitura e produção de texto” da Faculdade Paranaense – Faccar, sob a orientação da Profª. Ms. Eliane Benatti de Freitas. O objetivo que inspirou este estudo foi o de verificar como estava sendo feita a leitura de um texto pictórico por parte dos alunos. Primeiramente, no ato dessa leitura o aluno/leitor precisa fazer algumas inferências. Na visão de COSCARELLI (2003, p.61), inferir é adicionar informações, conhecimentos prévios no processo da leitura de um texto que contribuirão para a sua melhor compreensão. De acordo com FISCHER (1966, p.14) a arte deriva de uma intensa experiência da realidade. Desde a antigüidade, as primeiras pinturas feitas pelos primitivos nas paredes das cavernas já possuíam razões e expressavam a cultura deles: se apoderar e dominar a realidade a que faziam parte. Desta maneira cada povo refletia na pintura aquilo que vivia e acreditava. As pinturas dos egípcios eram para transmitir a idéia da continuidade da vida após a morte; as dos gregos glorificavam os seus deuses. E assim por diante. Quando o homem tomou consciência de sua própria inteligência, do seu próprio eu capaz de criar, desenvolver e construir sua própria história, ocorreram muitas transformações sociais e tecnológicas, isso também foi refletido na arte em…

EXPRESSÂO: Relação entre "Conteúdo e Expressão" em um texto não verbal, em termos do percurso do olhar. POLO FREGUESIA 2014 Conteúdo e Expressão Relação entre "Conteúdo e Expressão" em um texto não verbal, em termos do percurso do olhar. TRABALHO EM GRUPO: TG primeiro semestre. Orientador: Cielo Festino POLO FREGUESIA 2014 FICHA CATALOGRÁFICA Donzelli, Heloisa. ....Conteudo e expressão : Relação do conteudo e expressão em um texto não verbal em relação ao…

AUMONT, Jacques. O olho interminável: cinema e pintura. Tradução Eloísa Araújo Ribeiro. São Paulo, Cosac e Naify, 2004. Introdução Durante todo o livro Aumont (2004) faz uma possível relação entre o cinema e a pintura. Por ser o “Cinema imagem sonora”, desde os anos 80 ele busca relações com outras artes e linguagens. (2004:9-10) Capítulo I Lumière, “o último pintor impressionista Aumont (2004:25) busca uma relação entre o pictórico e fílmico com Lumière, um paradoxo, já que o…

ANDRÉ – SP 2014 TRABALHO EM GRUPO (TG) PROFESSORA: Cielo Festino Pergunta: Considere a relação entre “conteúdo e expressão” em um texto não verbal, em termos do percurso do olhar. Este trabalho tem por objetivo estabelecer relação entre plano de conteúdo e plano de expressão em um texto não verbal. A relação entre plano de conteúdo e plano de expressão; formam um texto. Plano de conteúdo é o significado do texto, ou seja: o tema do…

Linear e pictórico Ao iniciar a leitura e compreensão do capítulo um, “O linear e o pictórico”, inicio afirmando o fato de que para Wolfflin, há duas formas diferentes de se ver o mundo através das telas. Sendo eles o estilo linear e o pictórico, duas artes e visões de mundo orientadas de forma diferente, quanto ao gosto e interesse pelo mundo. A arte linear foi característica da pintura ocidental, durante o final do século XV e meados do século XVI, período conhecido como…

Paulo: Parábola Editorial, 2011. As noções de analfabeto ou de iletrado [...] são, em nossas sociedades, noções negativas, privativas, elas situam, de um lado, o manejo de um saber (o manejo da escrita e da leitura) e, de outro, a das pessoas que não têm esse saber. (p. 8). Esses dois termos [analfabeto e iletrado] nos fornecem informações, se considerarmos que: (1) Longe de significar apenas o que eles pretendem significar etimologicamente ( desconhecimento da escrita), eles conotam,…

FICHAMENTO WÖLFFLIN, Heinrich. Conceitos Fundamentais da História da Arte: O problema da evolução dos estilos na arte mais recente. São Paulo: Martins Fontes, 2006, p.1-73. Introdução Wölffin (p.1-13) inicia a introdução passando por três definições; a de estilo individual, estilo nacional e estilo de época, com o intuito de explanar sobre o que constitui a expressão de uma determinada época, no neste caso o texto se volta para produção dos séculos XVI e XVII. O estilo individual…

Considere a relação entre “conteúdo e expressão” em um texto não verbal, em termos do percurso do olhar Existem diferentes formas de linguagens, por meio de gestos, por um olhar, pela música, dança, pelas obras de arte, escultura e por símbolos. Quando nos referimos a tantas possibilidades que descrevem várias formas de linguagem, remetemo-nos à idéia da linguagem não verbal, constituída pelos sinais gráficos, onde a interpretação exige do interlocutor, conhecimentos lingüísticos e…

crianças a pensarem, como seriam esses desenhos? As crianças respondem: “Deviam ser símbolos”; “Ou códigos para eles se comunicarem”; “Acho que poderia ser um tipo de brincadeira, tipo quando a gente brinca de desenhar”. A professora acolhe todas as respostas e diz: “Para descobrir, vamos juntos ler um texto certo”? A professora distribui as fichas de estudo e começam a leitura do texto. Lembra as crianças de sublinharem aquilo que acharem importante para entender o que está…

O texto do Wölfflin fala sobre o Barroco. Nele têm três pontos principais: o ‘estilo pictórico’, o ‘efeito de massa’ e o ‘movimento’. Todos são os pontos que Wölfflin usa para explicar o Barroco na arquitetura, passando primeiramente pela pintura e tentando aplicá-los na arquitetura. Primeira obra escolhida foi a pintura “Tomé, o incrédulo” de Caravaggio e falarei sobre o ‘Estilo Pictórico’ de Wölfflin. As linhas do quadro são livres e leves. Diferentemente da Renascença onde as…