Texto Narrativo Prontos

DE MESQUITA FILHO” FACULDADE DE ARQUITETURA, ARTES E COMUNICAÇÃO DALILA TOLEDO DIMAN O TEXTO DESENHADO COMO TESTEMUNHO: IMPORTANTE EVIDÊNCIA HISTÓRICA Bauru 2009 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” FACULDADE DE ARQUITETURA, ARTES E COMUNICAÇÃO DALILA TOLEDO DIMAN O TEXTO DESENHADO COMO TESTEMUNHO: IMPORTANTE EVIDÊNCIA HISTÓRICA …

.......................................................................................07 Justificativa de trava-lígias, músicas e parlendas:...........................................................08 Atividade envolvendo leitura e escrita de textos de memoria: MÚSICA.......................08 Teberosky e Cardoso.......................................................................................................10 Conclusão:.................................................................

criação de situações, ao nível da prática, em que os alunos deverão incorporar de modo cada vez mais elaborado, a gramática da língua padrão. Com isso não negamos a necessidade de se fazer apelo a algumas categorias gramaticais - quando se trabalha num texto com a repetição do nome, por exemplo, não há porque não dizer que a palavra que substitui um nome chama-se pronome. Defendemos, no entanto, que o cerne do trabalho com a língua deve se constituir na compreensão de fatos lingüísticos…

Orientador: Sérgio Alves Ferreira * JUSTIFICATIVA A criança ingressa na escola com vários e diferenciados saberes sobre os textos escritos. Pode ser capaz de “ler” logomarcas, seu próprio nome, palavras que lhe são significativas como o nome de um brinquedo, por exemplo. Além disso, provavelmente, tem hipóteses sobre a função de diferentes tipos de texto: uma receita, por exemplo, ensina como se faz um bolo, o letreiro de um ônibus ensina sua direção, etc. Seu conhecimento…

valiosas trocas de experiência clínica e por criarem um clima tão agradável no consultório, o que foi fundamental para encontrar a paz necessária para traçar essas linhas. Para Tatiana, um agradecimento especial pela leitura sempre interessada do texto, pelas contribuições fundamentais, pela bem-vinda ajuda prática no processo final e por estar sempre por perto. Aos meus alunos, pelas perguntas que possibilitam sempre ainda questionar o que já ia se colocando como óbvio e estabelecido.…

um conhecimento de mundo e o significado das palavras que estão sendo usadas. Estar alfabetizado é entender que o alfabeto é o principal instrumento usado para qualquer criação da linguagem escrita, com ele eu posso produzir uma frase ou um pequeno texto, escrever meu nome completo, escrever uma carta ou um cartão de aniversário, ler placas ou endereços para chegar no meu destino, enfim, a pessoa realmente alfabetizada é capaz de usar a escrita e a leitura com naturalidade, claro que com…

PORTUGUÊS 2 TEXTO 1 Ler para quê? Comecemos por uma possível definição, nem a melhor, nem a única. Em sentido amplo, leitura é um processo interativo de construção de sentido(s) entre quem produz (autor/autores) e quem recebe (leitor/leitores), intermediados pelos dados do texto, nas mais diversas possibilidades e formas de linguagens: oral, escrita, icônica, gestual, sinestésica. Ler é atribuir sentido ao que nos rodeia e nos constitui enquanto sujeitos individuais e coletivos,…

utilizando-nos da terminologia bakhtiniana para denominar o autor real, “individualidade ativa” da criação (Bakhtin, 2003, p. 180), produz um autor ficcional, o autor secundário, “individualidade vista e enformada” (Ibid., p.180), que assume a enunciação do texto. A autoria compartilhada entre criador e criatura se projetará no nível do discurso, na medida em que – veremos depois – também haverá um subliminar discurso do autor principal encoberto pelo aparente discurso do autor…

isso nosso pensamento vagabundeia pela linguagem. Quando nos entregamos a ela, o sentido vem. Quando queremos agarrá-lo sem ela, ele nunca vem. Rigorosamente, nosso pensamento está na ponta da língua (CHAUÍ, 2002). Desse ponto de vista, estes textos testemunham esse momento mágico em que o sujeito se descobre como um mundo de vivências que fazem sentido, conecta-se consigo mesmo e passa a viver um estado de alma capaz de concorrer para sua instauração como sujeitoautor (FERNANDES, 2001).

desde que a Semiótica de A. J. Greimas e de seus colaboradores iniciou suas investigações pioneiras a partir da análise de textos literários e etnoliterários. Desde então, a Semiótica conheceu uma ampla gama de aplicações nos mais variados tipos de texto. Notadamente no domínio das semióticas-objeto verbais de caráter não literário, podemos encontrar análises de textos publicitários, jornalísticos, institucionais, políticos, científicos e religiosos. Em relação a estes últimos, a…