Texto 1 A Família

Respostas: O gênero resumo escolar/acadêmico 1- Resumo 2 2- (a), (c), (d), (e), (f), (h), (i), (j) Sumarização: processo essencial para a produção de resumo 1-(a) Apagamento de conteúdos inferíveis a partir de nosso conhecimento de mundo. (c) Apagamento de sequências de expressões que indicam sinonímia ou explicação. (h) Apagamento de exemplos. (d ) Apagamento das justificativas de uma afirmação. ( g) Apagamento de argumentos contra a posição do autor. ( b) Reformulação das…

CONHECIMENTOS BÁSICOS O Brasil foi considerado líder no combate à fome 1 1 entre os países em desenvolvimento, de acordo com um ranking elaborado pela ONG antipobreza Action Aid. 4 4 Segundo o documento, o país demonstra “o que pode ser atingido quando o Estado tem recursos para combater a 7 fome”. A Action Aid destaca a existência de programas 7 sociais para lidar com o problema da fome no país, entre eles os programas Bolsa Família e Fome Zero. 10 “O Fome Zero lançou um pacote…

qual continente ficava a civilização maia?  Cite em que parte da América eles se concentravam.  As cidades que existiam no período do império maia ainda existem?  Trabalhando o tema:  1- Não fica claro em "Apocalypto" quem são de fato os invasores que destruirão a vida, a comunidade e a família de Jaguar Paw, o herói da trama. Aparentemente, são outros maias. Você concorda ou discorda. Por quê?  2- Depois do que você viu, você concorda com a forma como a…

LIVRO RESUMO – RESPOSTAS SEÇÃO 5 1) a) o gênero do texto: artigo de opinião; b) o meio de circulação: internet e jornal; c) o autor: Leeonardo Boff; d) a da de produção: 2002; e) o tema: o próprio título indica o tema: a cultura da paz. 2) como o autor é teólogo e lida com questões éticas, filosóficas e ecológicas e de acordo com o título do texto e das outras obras produzidas pelo autor, espera-se que ele discuta questões relacionadas ao que seria uma cultura da paz.…

Atividade 04: Ler nas entrelinhas 1. Leia o conto “Uma galinha”, de Clarice Lispector. Em seguida, elabore um resumo do texto (no máximo 15 linhas), que contenha as seguintes informações: a) Enredo (conjunto de ações, história). b) O protagonista e o antagonista, tempo e espaço da narrativa. c) Foco narrativo. “Uma galinha” tem como protagonista uma galinha a qual o título se refere. E acompanhamos sua tentativa de fuga em uma manhã de um domingo qualquer não se sabe se da…

crianças daquela mesma faixa etária – cresce com a idade e é maior entre os meninos do que entre as meninas;(8) II) essa participação é maior entre aqueles de cor negra ou parda; III) a participação das crianças decresce com o nível de renda das famílias onde estão inseridas; IV) a taxa de participação de menores é mais elevada na área rural do que na urbana; V) finalmente, no caso do Brasil urbano-metropolitano, as taxas de participação são mais elevadas no Sul e no Sudeste do que no Norte e no

presente trabalho tem por objetivo, argumentar sobre os textos: Raízes do Brasil (Capítulo 5: O homem Cordial e Capítulo 6: Novos Tempos) e O Homem de Cabeça de Papelão, respectivamente de Chico Buarque e João do Rio. A análise dos textos nos possibilita ter uma visão da formação da sociedade brasileira, por raízes europeias que entranharam na nossa cultura e por consequência deixou grandes marcas em nosso país. A relação entre os textos deixa clara e evidente, cada um a seu modo, um…

Portuguesa 1 d A leitura do texto permite afirmar que o autor a) quis desqualificar as famílias não importantes, como a Silva. b) pretendeu enaltecer a tradição de famílias importantes na história brasileira. c) explicitou a submissão dos países da América do Sul aos da América do Norte. d) propôs uma reflexão sobre diferenças sociais, sugeridas também pelos nomes de família. e) enfatizou a importância de se melhorarem os Silva para entrarem na política. INSTRUÇÃO: As questões de…

modelo de Sequencia Didática Seqüência didática de Língua Portuguesa Gênero Textual: Revisão das famílias silábicas, alfabeto, avaliação Ano: 2º ano Tempo sugerido: de 12 a 15 aulas Organização da sala: carteiras dispostas normalmente, aulas dialogadas, aulas com livros, revistas, lousa, leituras, livros do aluno, pesquisas, e outros recursos. Habilidades Ø Ler em voz alta atendendo solicitações; Ø Reconhecer a seqüência convencional das letras do alfabeto; Ø…

FACULDADE FORTIUM RENATA PEREIRA DA SILVA A CONSTRUÇÃO DO HÁBITO DA LEITURA E A FORMAÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA LEITORA DO 1° AO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Gama – DF 2012 RENATA PEREIRA DA SILVA A CONSTRUÇÃO DO HÁBITO DA LEITURA E A FORMAÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA LEITORA DO 1° AO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Monografia apresentada em cumprimento às exigências para obtenção do respectivo título do Curso de graduação em Pedagogia, da Faculdade Fortium, sob a orientação do Prof.