Territórios De Vida E Territórios Vividos

métodos e materiais rústicos para elaboração de suas obras , como o sangue, barro,rochas trituradas alem de fosseis de animais e deles próprios,para dar cor aos símbolos capturados através de suas observações , ademais documentar os acontecimentos vividos por eles, com sugestões e situações que eles se encontravam que pór sua vez acreditavam que se (desenhasse )os animais nas paredes estes estariam com suas “almas” aprisionadas, e nada de ruim os aconteceria . Todo esse estudo da…

o comercio, os fenícios se estenderam por toda uma faixa de terra com 200 km de extensão por 400 km de largura, limitava-se ao norte com a Ásia Menor, ao sul com a Palestina, a leste com a cordilheira do Líbano e a oeste com o mar Mediterrâneo (território correspondente ao Líbano atual). Sua ascensão se deu após a queda de Creta conquistada pelos aqueus em1400 A.c e se estendeu até o século VII A.c quando a Fenícia foi conquistada por assírios, babilônios e persas. Cercada por…

se entende por período pré-científico? Como se caracterizava a “ciência geográfica” naquele período? Entende-se período pré – cientifico os períodos primitivos vividos pelos antigos povos que transmitiam seus conhecimentos de forma oral e desenhos feitos em rochas e cavernas, pois não possuíam escritas, tinham uma concepção de vida e uma cultura, voltadas de ideias geográficas. O que caracterizava a ciência geográfica naquele período eram as atividades de sobrevivência dos…

supervisão. c. Era o cativo nascido na sociedade brasileira colonial. d. Eram os negros considerados “escuros”, ou seja, os africanos: eram coletados como escravos para os trabalhos pesados. e. Era o escravo negro que estava praticamente adaptado à vida brasileira e que falava e compreendia a língua portuguesa. Feedback da resposta: A opção correta é: Era o cativo que havia recém-chegado do continente africano e não conhecia a língua e nem os costumes e hábitos do Brasil…

último livro de Arroyo, Currículo, território em disputa? O autor destaca que o currículo não é apenas território de disputas teóricas. Quem disputa vez nos currículos são os sujeitos da ação educativa: os docentes-educadores e os alunos-educandos. Os professores e alunos não se pensam apenas como ensinantes e aprendizes dos conhecimentos dos currículos, mas exigem ser reconhecidos como sujeitos de experiências sociais e de saberes que requerem ter vez no território dos currículos.…

metropolização de Brasília, uma finda e outra em andamento. A primeira foi levada a cabo a partir da análise das transformações de seu tecido metropolitano, do processo de periferização e de constituição de seu espaço metropolitano e das transformações na vida quotidiana dos habitantes da periferia, sobretudo no que se refere à mobilidade e as práticas espaciais. A segunda refere-se a uma análise mais ampla do processo de metropolização e de difusão da urbanização a partir da…

CONSTRUÇÃO SOCIOESPACIAL A PARTIR DAS TÉCNICAS. Para compreendermos a dinâmica existente no espaço urbano, necessita-se buscar auxilio a alguns conceitos da geografia. À luz de alguns teóricos, iremos abordar os conceitos de: i) Lugar, ii) Território e territorialidade, iii) Técnica iv) Horizontalidades e verticalidades. Para os seguidores da corrente humanística, o lugar é principalmente um produto da experiência humana: “(...) lugar significa muito mais que o sentido…

contexto atual de globalização da economia, onde o valor dos bens e serviços é determinado pelas condições de oferta e procura. Hoje as técnicas estão ligadas tanto nos objetivos quanto as ações, em toda parte, como produção, na circulação, no território, na política, na cultura. Como também estão permanentemente no corpo no espírito do homem. As técnicas homogênicas são hoje extremamente dotadas de intencionalidade, há igualdade tendência à hegemonia de uma produção raciona, dessa…

uma ciência participativa, que busca analisar as relações desiguais entre os homens e a conseqüente espacialização dessa desigualdade nas suas relações com o meio físico, é que ela deve ter como foco seus estudos a paisagem, o lugar, a região, o território, etc., pois permite a compreensão do espaço em que vive e fornece aos estudantes instrumentos de planejamento, conscientização e transformação da sociedade. Auto-avaliação – Unidade II Políticas Públicas e o Ensino de Geografia:…

DA GEOGRAFIA RELACIONADO À TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE HOWARD GARDNER NO CONTEXTO DO SEMIÁRIDO NORDESTINO Anteprojeto de pesquisa de Mestrado apresentado ao Programa de Pós-Graduação Multidisciplinar em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos. Linha de Pesquisa: Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido. JUAZEIRO – BAHIA 2013 1. INTRODUÇÃO À PROBLEMATIZAÇÃO A educação básica do semiárido nordestino trabalha de forma…