Teoria De Jerome S Bruner

advertência, precisa-se compreender que as fronteiras ou linhas demarcatórias que separam as teorias, nunca são precisas, bem definidas, o que impede o estabelecimento claro do começo e do fim de cada sistema. Apesar das limitações de uma classificação, pode-se tentar identificar as grandes linhas ou tendências no pensamento educacional atual e, em função delas, localizar-se melhor no emaranhado das teorias e para poder selecionar, de forma mais coerente, as estratégias de…

advertência, precisa-se compreender que as fronteiras ou linhas demarcatórias que separam as teorias, nunca são precisas, bem definidas, o que impede o estabelecimento claro do começo e do fim de cada sistema. Apesar das limitações de uma classificação, pode-se tentar identificar as grandes linhas ou tendências no pensamento educacional atual e, em função delas, localizar-se melhor no emaranhado das teorias e para poder selecionar, de forma mais coerente, as estratégias de…

Educação .................................................................................... 17 ATIVIDADE I ............................................................................................................ 18 UNI DADE I I – Parte A Teorias Educacionais .................................................................... 2 3 1.T eorias Educacionais............................................................................................. 23 1.2. A educação na…

França no final do séc. XIX e outra de inspiração mais naturalista, anunciada por J.J.Rousseau (1712-1778), defendida por H. Spencer (1820-1903) e percursora das correntes modernas da didáctica do desenho que se fundamentam na psicologia nas novas teorias do conhecimento é a corrente racionalista, do método Guillaume que os portugueses vão importar. Durante mais de um século o desenho foi leccionado e confundido com a disciplina de geometria. Esta escolha irá influenciar profundamente…

Luiz G. Fleury. Revista de Educação. São Paulo: Diretoria do Ensino do Estado de São Paulo. vol. XV e XVI, 1936. p. 4-16. Para Onde Vai a Educação? Trad. Ivete Braga. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973. 89 p. Psicologia e Epistemologia: Por uma teoria do conhecimento. Trad. Agnes Cretella. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1973. 158 p. Psicologia e Pedagogia. Trad. Dirceu A. Lindoso; Rosa M.R. da Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1970. 182 p. Sabedoria e Ilusões da Filosofia

manifestações artísticas e culturais. A formação de professores deve, portanto incluir competências que possam qualificá-los para atuar em situações singulares nas quais os princípios propostos acima sejam aplicados. Portanto não basta dominar a teoria do conhecimento profissional, que é essencial. É também necessário saber mobilizar esse conhecimento em situações concretas, sistematizá-lo para que seja compartilhado com as crianças, e a partir daí, confrontar os limites desse…

estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos a ATPS propõe um desafio e indica os…

"Psicologia da Arte", escrito entre 1924 e 1926, incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre Psicologia da Arte, que defendeu em 1925. O seu interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura crítica de toda produção teórica de sua época, nomeadamente as teorias da "Gestalt", da Psicanálise e o "Behaviorismo", além das ideias do educador suíço Jean Piaget. As obras desses autores são citadas e comentadas em seus diversos trabalhos, tendo escrito prefácios para algumas das suas…

Teorias da Aprendizagem Autora Valéria da Hora Bessa © 2006 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. B557t Bessa, Valéria da Hora. Teorias da Aprendizagem./Valéria da Hora Bessa. — Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. 204 p. ISBN: 85-7638-365-9 1. Educação. 2. Psicologia da aprendizagem. 3. Aprendizagem. 4. Aquisição de conhecimentos. 5. Professores-Formação –…

operante ocorre quando somos levados a fazer determinada mudança em nosso ambiente, para que possamos chegar até um estímulo reforçador. Neste período, o autor diz que o condicionamento operante pode ser representado pela seguinte fórmula: R=S (o R leva ao S que é o estímulo reforçador, que é infinito). No qual, o autor cita a LEI do EFEITO que denominou Thorndike, essa lei diz que “um ato pode ser alterado na sua força pelas suas consequências”. Reforço positivo são estímulos que se…