Teoria Das Revoluções Cientificas Thomas Kunh

razão 3/3 Leitura e análise do texto Aula expositiva e dialogada. Texto: Heráclito, Parmênides e Platão 28/02 O Conhecimento 1/2 Leitura e análise do texto Aula expositiva e dialogada CERVO, A. L & BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. 5ª ed. São Paulo : Prentice Hall, 2002. p. 05-20. 07/03 O Conhecimento 2/2 Leitura e análise do texto Aula expositiva e dialogada Texto nº 3205 no xerox do bl azul. Elaborar resenha sobre o texto de referência…

Metodologia Científica Lia Hasenclever1 A palestra está dividida em quatro seções. Na primeira seção iremos discutir o que é ciência. Na segunda seção abordaremos uma estratégia de decisão e ação para a pesquisa e na terceira seção a apresentação e a comunicação dos resultados científicos, com ênfase na apresentação de monografias. Finalmente, na quarta seção, discutiremos os temas apresentados nas seções anteriores. O que é Ciência? Na visão do senso comum, conhecimento científico é

Metodologia Científica Lia Hasenclever1 A palestra está dividida em quatro seções. Na primeira seção iremos discutir o que é ciência. Na segunda seção abordaremos uma estratégia de decisão e ação para a pesquisa e na terceira seção a apresentação e a comunicação dos resultados científicos, com ênfase na apresentação de monografias. Finalmente, na quarta seção, discutiremos os temas apresentados nas seções anteriores. O que é Ciência? Na visão do senso comum, conhecimento…

1 – POR QUE AS REVOLUÇÕES CIENTÍFICAS NÃO PODEM SER TRATADAS COMO UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO ACUMULATIVO E QUAIS AS CONSEQUENCIAS DESTE FATO? A transição de um paradigma em crise para um novo no qual pode surgir uma nova tradição de ciência normal está longe de ser um processo acumulativo obtido através articulação do velho paradigma. É antes uma reconstrução da área de estudos a partir de novos princípios, reconstruções que altera algumas das generalizações teóricas mais…

Programa de Pós-Graduação em História das Ciências e da Saúde - PPGHCS A REVOLUÇÃO CIENTÍFICA: CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES NA HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS Por: Tarcila Garcia Trabalho final da apresentado à disciplina História e Historiografia das Ciências Agosto 2013 A REVOLUÇÃO CIENTÍFICA: CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES NA HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS 1. Introdução Os debates em torno de questões científicas enquanto práticas e produtoras de conhecimento apresentam um…

Introdução O título de nossa disciplina sugere uma questão polêmica e que muito nos interessa, a saber, se existem revoluções – sinônimo de grandes rupturas -, ou se a ciência se desenvolve através do acúmulo de conhecimentos, obtidos através da pesquisa realizada ao longo de gerações. Este é o tipo de debate da Filosofia da Ciência, ramo de investigação sobre o qual nos debruçaremos. Questionamentos sobre o que seja a ciência, como esta se desenvolve, se é possível estabelecer…

Essa discussão já foi realizada em outros estudos, sem ter sido, contudo, a exemplo deste estudo, efetuado por meio da análise dos critérios epistemológicos dos filósofos Karl Popper, Thomas Kuhn e Imre Lakatos. Com base nas correntes epistemológicas apresentadas, pode-se concluir: que a administração, como teoria do conhecimento, pode ser considerada ciência, o que decorre da possibilidade de falsear os estudos dessa área conforme o falseacionismo sofisticado de Popper; que a…

fácil e não é clara. Primeiro, porque, se as ciências da natureza são as pioneiras e as estrelas da idéia de cientificidade, não está absolutamente atestado que elas já atingiram sua expressão adequada. A física quântica com suas descobertas e a teoria da relatividade, dentre outros temas científicos, estão revolucionando em seu próprio campo as idéias de espaço, tempo, de relações sujeito-objeto. A cientificidade, portanto, tem que ser pensada como uma idéia reguladora de alta…

importantes revoluções sociais no século XVIII: Embora se identifiquem na antiguidade preocupações com o ensino de matemática, particularmente na Republica VII de Platão, é na Idade Média, no renascimento e nos primeiros tempos da Idade Moderna que essas preocupações são melhor focalizadas. De especial interesse para o Brasil é o enfoque dado por Luis Antonio Verney ao ensino de matemática no Verdadeiro método de estudar, de 1746. Mas é somente a partir das três grandes revoluções da…

qualquer outro conteúdo significante 4. Nessa eventualidade estamos, no fundo, perante uma concepção racista da história contra a qual os próprios africanos, afro-americanos e asiáticos tanto lutaram, rejeitando com veemência - e a justo título - as teorias erradas de Gobineau e as teses odiosas do regime do Apartheid, entre outros. A persistência deste vocabulário corresponde, aliás, a visões da ciência há muito ultrapassadas e, no plano epistemológico, a um beco sem saída,…