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[pic] FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS CURSO DE LICENCIATURA MATEMATICA DOCÊNCIA: DESAFIOS ENTRE A PRÁTICA E A TEORIA. A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA A MATEMÁTICA COMO OBJETO DE CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA. AMADA LEITE SALVADOR 2010 MARIA AMADA LEITE DOCÊNCIA: DESAFIOS ENTRE A PRÁTICA E A TEORIA. A MATEMÁTICA COMO OBJETO DE CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA.

APRESENTAÇÃO 01 • 1. MARCO REFERENCIAL 03 0.1.1. Contextualização Sócio-Política 03 0.1.2. Contextualização Científica e Técnica 06 1.2.1. Processos de ensinar e aprender 07 1.2.2. Processos de ensinar e aprender a docência 13 1.2.3. Desenvolvimento de competências e base de conhecimento 15 • 2. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO PELO CURSO 24 • 3. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES/ATITUDES/VALORES 25 • 4. GRUPOS DE CONHECIMENTOS 26 4.1.…

................................. 52 Anexo 5 – Ficha de Avaliação do Estágio Supervisionado (Regência)............................................................................................. 56 6. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ............................. 59 6.1 PARALELO ENTRE A TEORIA E PRÁTICA – Relato de uma experiência no campo de estágio.......................................................... 59 INTRODUÇÃO…

SONIA APARECIDA FERNANDES - RU: 387432 ITABIRA - MG Abril - 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica e Ensino Superior; Trabalho de TCC apresentado ao Curso de Pedagogia da FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA–FACINTER AGRADECIMENTOS Primeiramente a Deus que permitiu que tudo isso acontecesse, ao longo de minha vida e não somente nestes anos como…

trabalhos exigidos aos alunos em cada bimestre/semestre. Também este é um ponto muito reclamado pelos alunos e o Coordenador de Curso deve estar atento. 10. Supervisão e coordenação do planejamento e a execução dos trabalhos de conclusão de curso- TCC, juntamente com os professores encarregados da orientação dos alunos. O coordenador deve garantir as condições para a realização dos trabalhos previstos no projeto pedagógico. 11. Gerenciamento das dificuldades encontradas no ensino…

por ser uma nomenclatura nova, esse desconhecimento reforça o ensino tradicional, com metodologias ultrapassadas como o BA-BE-BI-BO-BU. Tendo a oportunidade de participar do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID, no qual faço parte do subprojeto de Alfabetização e Letramento, percebi como a Literatura Infantil e juvenil contribui significativamente para a Alfabetização e o Letramento. O projeto nos oportuniza fazer relação entre teoria e prática

anos Máxima:7 anos VAGAS: 60 (duas entradas anuais) PERFIL DO EGRESSO: Licenciado em Química com formação generalista, sólida e abrangente em conteúdos dos diversos campos da Química. Capacitado a atuar no magistério da Educação Básica, seja na docência ou na gestão do trabalho educativo, de maneira crítica e participativa, pautado em princípios éticos e na realidade econômica, política, social e cultural. CAMPOS DE ATUAÇÃO: Magistério da Educação Básica. FORMA DE INGRESSO: A…

aos sábados (manhã e tarde). O regime didático do curso prevê o cumprimento de, no mínimo, 480 horas, onde 360 horas serão destinadas às aulas teóricas e práticas com caráter presencial, e 120 horas correspondentes ao trabalho de conclusão do curso (TCC). O aluno terá o prazo máximo de 18 meses para cursar todas as disciplinas previstas no projeto do curso. 2. DO PÚBLICO-ALVO 2.1 As vagas para o processo de seleção da Pós-Graduação Lato Sensu em Agroecologia são destinadas aos portadores…

Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009) I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009) II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão,…

inclusão social; - Inserção nos espaços multidisciplinares voltados para a atuação nos diferentes níveis de prevenção da aprendizagem (primários secundários e terciários); - Consultoria e assessoria psicopedagógicas; - Orientação, coordenação, docência e supervisão em cursos de Psicopedagogia; - Atuação, coordenação e gestão em serviços de Psicopedagogia de estabelecimentos públicos e privados. 3 PRINCÍPIOS NORTEADORES DA FORMAÇÃO A formação do psicopedagogo deve…