Sujeitos No Espaço Escolar

........................................ BIBLIOGRAFIA CONSULTADA ÍNDICE INTRODUÇÃO A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9394/96) introduziu a perspectiva de ampliação do tempo escolar diário nos arts. 34 e 87, sendo mais detalhada no Plano Nacional de Educação (PNE - Lei 10.172/01) e no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE – Decreto 6094/07). Este estudo trata da realidade brasileira sobre o tema, no sentido de…

PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – CONTEXTOS EDUCATIVOS Relatório de Portfólio de Pesquisa e Prática Profissional – Organização Escolar apresentado a UTA – Organização Escolar, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Elisabete Martarelli

considera que sua prática corresponde aos pressupostos teóricos que julga adequados? Justifique. 5. De que forma a realidade escolar influencia sua atuação na Instituição? 6. Considerando a Instituição em que você atua, quais são os desafios mais importantes enfrentados pela Coordenação Pedagógica? 7. Que leitura(s) você indicaria para os colegas que têm realidade escolar semelhante à sua? Selecione de um a três textos e justifique sua escolha. Organize suas respostas e as poste,…

das sociedades. Ela é encarada como uma via capaz de conduzir a um desenvolvimento humano mais harmonioso e de fazer recuar a pobreza, a exclusão social, as incompreensões e as opressões (Delors, 2001). No entanto, observa-se que a instituição escolar vem enfrentando, em seu cotidiano, o incremento progressivo de dificuldades relacionadas a problemas internos de gestão, assim como sofre os efeitos de problemáticas sociais mais amplas - tais como o desemprego, a pobreza, a exclusão…

Uruguai e das Missões-URI, com o objetivo de compreender a pedagogia como um campo de conhecimento que estuda a sistemática da teoria e das práticas educativas e analisar a relevância do trabalho do pedagogo e suas atribuições nos contextos escolares e não-escolares. Os aportes que sustentam o trabalho são políticas públicas e referenciais teóricos, entre os quais se destaca: Brasil (1988, 2006), Carneiro (2010), Fonseca (1999), Freire (1993,1996), Libâneo (2001, 2006, 2008, 2011),…

Conceição Aparecida Fernandes Lima – ISEP GT: Educação Fundamental /n.13 Agência Financiadora: Não contou com financiamento. A escola é um espaço de multiplicidades, onde diferentes valores, experiências, concepções, culturas, crenças e relações sociais se misturam e fazem do cotidiano escolar uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e de sujeitos. Essa rica heterogeneidade que permeia a escola acaba por se confrontar com uma estrutura pedagógica que está baseada num padrão…

natureza. SUMÁRIO INTRODUÇÃO.................................................................................................................... 09 CAPÍTULO I - A RELAÇÃO DA HISTÓRIA LOCAL NO CONTEXTO ESCOLAR........................................................................ 11 1.1. A HISTÓRIA LOCAL E A HISTÓRIA COTIDIANA................................................. 11 1.2. VALORIZAÇÃO DA HISTÓRIA LOCAL............................

Educação e Cultura. BH; UFMG, 1996 A ESCOLA COMO ESPAÇO SÓCIO-CULTURAL PRIMEIROS OLHARES SOBRE A ESCOLA Analisar a escola como espaço sócio-cultural significa compreendê-la na ótica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimensão do dinamismo, do fazer-se cotidiano, levado a efeito por homens e mulheres, trabalhadores e trabalhadoras, negros e brancos, adultos e adolescentes, enfim, alunos e professores, seres humanos concretos, sujeitos sociais e históricos,…

PEDAGOGOS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES E OS SABERES PROFISSIONAIS MOBILIZADOS. Ana Lídia Braga Melo1 Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que surgiu durante a construção do trabalho de conclusão de curso na graduação em Pedagogia pela UFPE e que foi ampliado nos debates e na construção da monografia do curso de especialização Formação em Recursos Humanos para Educação- Fafire. Partimos do pressuposto que o processo educativo é amplo, não se restringindo ao espaço escolar.…

................................................................ |26 | |4.3.2- Interdisciplinaridade ............................................................................................ |27 | |4.3.3- Escola como Espaço para Pesquisa...................................................................... |28 | |4.4 - Organização dos Componentes Curriculares............................................................. …