Sso Fundamentos Históricos E Teóricos Metodológicos Do

feudalismo para o capitalismo (sobre a qual Marx necessariamente se estendeu mais, embora não o suficiente). Já o extenso artigo de R. H. Tawney sobre o mesmo livro na Economic History Review, em 1950, demonstrou pequeno interesse pelos problemas teóricos do enfoque marxista. Foi oportuno, contudo, que um estudo longo e demorado, ainda que crítico, tivesse sido escrito pelo único historiador britânico de alto calibre que não apenas dedicou a vida ao estudo de documentação [pág. 9]…

os cenários em função das realidades locais dos participantes, bem como suas escolas de formação, capacidade de recursos, usos e costumes. O que justi ca pensar Educação a Distância dessa forma, com tantos meios, é a compreensão da educação como fundamento primeiro, garantido numa discussão política e pedagógica da ação educativa que contemple no processo de formação a dimensão técnico-cientí ca para o mundo do trabalho e a dimensão política para a formação do cidadão. Nesse sentido, na…

de um profissional capaz de pensar e agir num contexto de alta complexidade – decorrente da natureza dos problemas com os quais nos defrontamos – valendo-se para tanto da capacidade de analisar criticamente a realidade à luz de conhecimentos teóricos e de atu ar com competência de modo autônomo e conseqüente. Ao lado desse fato, deve - se con siderar qu e a bu sca, a apropriação e o uso do conhecimento técnicocientífico são atividades permanentes na carreira do profissional de…

refere-se ao método de raciocínio e de inferência sobre os fenômenos. É o método adotado para a construção de proposições e enunciados e envolve os procedimentos de manipulação dos fenômenos a serem investigados; relaciona-se com o instrumento metodológico e o arsenal técnico para se operar em casos específicos. 1.3 Caracterização do conhecimento científico Durante muito tempo, a pesquisa científica foi encarada como algo excepicional, que ocorria por inspiração, independente de…

.. 9 UNI DADE I Funda m e nt os da Educa çã o ........................................................... 1 3 1. Educação e sociedade ......................................................................................... 13 1.1. Um breve histórico ........................................................................................... 13 2. Dimensão filosófica da educação ......................................................................... 14 3. Dimensão sócio-cultural da Educação

abreviaturas, quadros, tabelas, figuras, citações bibliográfica. 2.Aspecto estrutural do trabalho: O trabalho apresenta delimitação do tema, objetivos geral e específicos, justificativa, problema de pesquisa/hipóteses, referencial teórico, procedimentos metodológicos, resultados, conclusão e referências bibliográficas. 3. Linguagem: A linguagem está clara, concisa, gramaticalmente correta e com leitura fluída. Análise do Conteúdo (50%) 1. A Escolha do Assunto: o tema é…

docente. A esta altura do curso,emquevocêsjáentraramemcontatocomdiferentesáreasdeestudosdalínguaportuguesa,tornaͲse necessário refletir e receber um direcionamento sobre como trabalhar a mobilização dos saberes teóricos visandoàtransposiçãodidáticadessessaberes. Farei,inicialmente,umabreveretrospectivahistóricadadidáticanocenáriopedagógico,situandoo…

percalços - numa escala municipal -, além de discutir, também, sobre o papel dos municípios. E, por fim, apresenta a proposta dos Arranjos Produtivos Locais, como um instrumento para o desenvolvimento local. As análises que compõem o referencial teórico partem de um diálogo teóricoconceitual entre Benko&Lipietz (1994); Boisier (2000); Castro (2005) e Fonseca (2003). Os Arranjos Produtivos Locais apresentam-se como uma política de promoção econômica, um instrumento de planejamento das…

..... 3 APRESENTAÇÃO ................................................................................................... 4 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 6 FUNDAMENTOS................................................................................................... 11 1. O SERVIÇO SOCIAL ........................................................................................ 20 2. O SERVIÇO SOCIAL…

dos Dados................................ ................................ ............................. 13 Limitações do Método................................ ................................ ............................. 13 Capítulo 11 - Fundamentos teóricos básicos sobre a avaliação no processo ensinoaprendizagem................................ ................................ ................................ .................. 14 Contextualizando a avaliação…