Ler e escrever

LER E ESCREVER: COMPROMISSO DA ESCOLA Apresentação A série Ler e escrever: compromisso da escola, a ser apresentada de 12 a 16 de agosto no Programa Salto para o Futuro, da TV Escola, é composta por cinco programas dedicados a refletir sobre a leitura e a escrita como aprendizagem a ser promovida por todos os professores, e não ex­clu­­si­va­­men­te pelo professor de Língua Portuguesa. Em que consiste o ler e o escrever nas diferentes áreas do currículo escolar? Com o intuito de discutir e aprofundar este tema, a equipe de professores do Núcleo de Integração Universidade & Escola, da Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, elaborou o livro Ler e escrever: compromisso de todas as áreas, publicado em 1998 pela Editora da Universidade/UFRGS. O livro já se encontra em sua 4ª edição e é nele que se inspiram os programas dessa série. A série tem por objetivo dar ênfase à reflexão sobre a leitura e a escrita como compromisso de toda a escola, desde a biblioteca, a aula de Português e todas as demais áreas/disciplinas do currículo escolar. É sempre bom lembrar que o compromisso de toda a escola em ensinar a ler e escrever constitui condição indispensável à formação do estudante e ao exercício da cidadania. Por isso, as diferentes áreas de conhecimento, agrupadas aleatoriamente, procurarão, de acordo com a programação apresentada a seguir, refletir a respeito do ler e do escrever como questões específicas do seu fazer, como forma de ensinar

olhar para as carreiras abaixo. fazer suas próprias previsões para as pessoas que se destacam, em cada um dos tipos de inteligências na tabela. escrever muitos carreiras, como você pode em cada coluna. veja os exemplos. * Inteligência lingüística: jornalista * Inteligência espacial / visual: piloto airplance * Inteligência interpessoal: advogado * Inteligência corporal-cinestésica: Dançarino * Inteligência matemática lógica: mathematilocian Pessoa # contador / actor / arquiteto /…

orientação da professora-tutora presencial Simara Andrade Xavier Bonito- MS 2013 “Estar alfabetizado é...” Estar alfabetizado significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos em diferentes situações; significa ler e produzir textos para atender a diferentes propósitos. A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social que tratem de temáticas familiares ao aprendiz.…

Pr), escola particular de educação infantil e ensino fundamental, na qual a música é disciplina curricular ministrada por um professor de Música a todos os alunos. A fundamentação teórica faz considerações sobre ideias que apontam a necessidade da leitura em diversas linguagens como pressuposto para o desenvolvimento intelectual e para uma relação mais genuína do indivíduo com os diversos fenômenos com os quais entra em contato na dinâmica sócio-cultural onde está inserido. Focalizando…

A LINGUAGEM ESCRITA COMO UMA DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DA CRIANÇA Pensar nas crianças em fase de alfabetização significa vê-las integralmente e reconhecê-las como seres da cultura, em processo de desenvolvimento. Mas o que isso quer dizer? Que conseqüências esse reconhecimento traz para o processo de alfabetização? Vimos que, desde muito cedo, a criança está se construindo na interação entre fatores biológicos e culturais, e que estão se estruturando em seus movimentos,…

PROJETO DE LITERATURA: “A LITERATURA E A MÚSICA” Professora Vânia Franco IFES - Campus Itapina - ES APRESENTAÇÃO A literatura abre um leque de possibilidades para o seu estudo, não só as relações humanísticas que podem ser elencadas, como o aspecto social e histórico que uma obra literária pode conter. Segundo (Vigotski, 2003:228) a literatura é uma recriação da realidade, ela apresenta um produto sumamente complexo, elaborado pelos elementos da realidade, ao qual aporta um…

e até certo ponto, independentes áreas intelectuais. “Cada pessoa é um sujeito impar e tem forças cognitivas diferentes, aprende de forma e estilos diferentes de outros sujeitos, mesmo que oriundos de uma mesma sociedade ou meio cultural.” Howard Gardner RESUMO AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS Gardner identificou as inteligências lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, sinestésica, interpessoal e intrapessoal. Postula que essas competências intelectuais são…

– pato, bravo, gato - Frases com lacunas que a criança deve completar com palavras de mesmo som Ex.: Deixei o meu arco (barco, navio) TÉCNICAS DE TREINO DE PERCEPÇÃO AUDITIVA b) Nível verbal: 2- Memória auditiva: - Dar dígitos para a criança repetir ou falar na ordem inversa Ex.: Terapeuta: 593 – criança: 395 (ordem inversa) - Repetição de vocábulos: aumentar o número de elementos - Dar ordens em sequência – aumentar a complexidade TÉCNICAS DE TREINO DE PERCEPÇÃO AUDITIVA b) Nível…

textual discente COM BASE NAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAs Teresópolis 2011 GLÁUCIA CRISTINA DO NASCIMENTO PEREIRA PROJETO DE LEITURA E produção textual discente COM BASE NAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS Trabalho apresentado ao Curso Letras da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Seminário Integrador. Orientador: Prof. Marcelo Silveira. Teresópolis 2011…

POLÍTICA Em 1990, na conferência Mundial sobre Educação para todos (1990), a alfabetização passa a ser “entendida como instrumento eficaz para a aprendizagem, para o acesso e para a elaboração da informação, para a criação de novos conhecimentos e para a ‘’participação na própria cultura e na cultura nascente” (Conferência Mundial de Educação para todos. Jomtien,Tailândia, 1990). Se tomarmos como ponto de partida essa deficiência, constatamos que nela está explicita a ideia de que…