Smolka Ana Luiza B

O Trabalho Em Sala De Aula :Teorias Para Quê? (Ana Luiza B. Smolka e Adriana F. Laplane) 1-O que elegemos como relevante na organização do trabalho pedagógico? 2-De que conhecimento precisamos para tomar decisão sobre:Para quê?O quê?Como?Para quem?Quando?Onde ensinar? 3-Que papel tem o professor nesse processo? 4-Eentão qual a importância das teorias para o trabalho docente?…

Nessa perspectiva, levantamos as contribuições decorrentes de pesquisas nessa área do. Conhecimento, dialogando com diferentes dados que se constituíram em indicadores. Fundamentais para o presente estudo, como os apresentados por Smolka (1988), Nogueira (1991), Azenha (1992), Semensato (1992), Sampaio (1994), Passos (1995), Ramos (1995), Garuti (1995), Abaurre, Fiad e Mayrink-Sabinson (2002), Kramer. (2003), Souza (2003), Goulard (2003). Esses estudos apontaram a necessidade de Buscarmos

Letramento O processo de construção da escrita infantil Profas. Luana Serra Elias, Débora Gil Souza e Tatiana Ramires Franqueira Ementa: O presente texto procura abordar alguns aspectos a respeito da pesquisa realizada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky acerca de como se processa a construção da escrita segundo o pensamento infantil, desmitificando o processo de alfabetização e tornando esse aprendizado muito mais significativo e democrático. Palavras-chave: Psicogênese da…

Basic, 1993. GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas, a teoria na prática. Porto Alegre: 2000. LIBÂNIO, J. Carlos; OLIVEIRA, J. Ferreira de; TOSHI, M. Seabra. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. Cortez, 8ª edição. SMOLKA, Ana Luiza B; LAPLANE, Adriana F. O trabalho em sala de aula: Teorias para quê? Caderno ESE, Rio de Janeiro, v. 1, nº 1, 1993.

Resposta: Letra “d”. (Última opção) Reflexão para a resposta: Aula 4 p. 54 e 56 (material impresso). “Neste curso, vamos trabalhar com um texto emblemático de Ana Luiza B. Smolka da Faculdade de Educação da UNICAMP que ajuda no entendimento das políticas publicas destinadas à Educação e à Infância no Brasil e , também, em algumas partes do mundo. Smolka sugere aos leitores que reflitam sobre as imagens de crianças que interessam a determinada sociedade que sejam destacadas, aquelas que…

este trabalho, recorremos aos estudos de Smolka (1993, 1995) que, embora se apoiando na fundamentação teórica de Vygotsky, de linguagem como instrumento, avança e reorganiza a concepção anterior. Segundo a autora (1995), os estudos filiados à perspectiva sócio-histórica, que consideram o papel do signo/palavra na constituição do funcionamento mental, são derivados das formulações de Vygotsky, que versam sobre a concepção de linguagem como instrumento. Smolka (1995) salienta que, como…

Artmed, 2001. (Cadernos da Escola da Vila, 5) 2. COLL, César et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. 3. COLOMER, Tereza; CAMPOS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. São Paulo: Artmed, 2002. 4. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros Orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 5.…

Helenrose Coelho ATPS – Atividade apresentada ao curso superior de pedagogia e licenciatura da universidade anhanguera uniderp, como exigência parcial da disciplina de psicologia da educação, para obtenção de nota, sob a orientação da professora: Ma. Ana Maria Bittar Crivari. SUMÁRIO |Introdução......................................................................................................03 Quem foi Sigmund Freud, e suas contribuições para a…

Leme. In: CORREIA, D. A. ; SALEH, P. B. de O. (orgs), Práticas de letramento no ensino: leitura, escrita e discurso. São Paulo: Parábola Editorial; Ponta Grossa, PR: UEPG, 2007. FIORIN, José Luiz, Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Ática, 2006. FREIRE, P. A importância do ato de ler e três artigos que se complementam. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1983. KATO, Mary. O aprendizado da Leitura. São Paulo, Martins Fontes. 1985.. KLEIMAN, Ângela B. Ação e Mudança na…

ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇAO A DISTÂNCIA ATIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS PSICOLOGIA 2º SEMESTRE PROFA. MA.HELENROSE A. DA S.PEDROSO COELHO POLO: SÃO SEBASTIÃO 4147 TURMA: N 22 TUTAR PRESENCIAL: HELEN PINTO ALUNOª ANA PAULA BRAGA GUIMARAES - 394385 ALINE ALVES DOS REIS - 393064 CLENIA SANTANA DA SILVA - 391616 SIMONE LOUZEIRO DE SANTANA - 395430 VALDIMEIRE FERREIRA DE AQUINO - 392755 BRASILIA /DF 16 SETEMBRO 2012 INTRODUÇAO O presente…