Smole Kátia Stocco

Para darmos início à esta atividade utilizamos o livro de “Matemática (Ensino Médio)” de STOCCO SMOLE, Kátia e DINIZ, Maria Ignes, além do livro texto de STEINBRUCH, F. Winterle, P. Álgebra Linear e Geometria Analítica. Para iniciarmos o assunto falaremos um pouco sobre determinantes e suas principais propriedades, além disso daremos alguns exemplos sobre o cada assunto. DEFINIÇÃO DE DETERMINANTE O determinante de uma Matriz é dado pelo valor numérico resultante da subtração entre o somatório

Rodrigo. A importância da cor na obra do artista – Mundo Cor. Disponível em: . Acesso em: 07 Outubro de 2014. ROMERO BRITTO. 2010. Disponível em: . Acesso em: 8 Outubro de 2014. SMOLE, Kátia Cristina Stocco. A matemática na educação infantil: a teoria das inteligências múltiplas na pratica escolar/ Kátia Cristina Stocco Smole. - reimpr. rev. – Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. VIGOTSKI, Lev Semenovitch. Pensamento e Linguagem. Tradução Jeferson Camargo, São Paulo: Martins Fontes, 2000

que os estudantes aprendem melhor, e de uma forma mais integral, a partir de um compromisso com as atividades que acontecem durante um período de tempo significativo e que se constrói sobre conexões naturais com os conhecimentos escolares”. (Kátia Stocco Smole) 1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA 1.1CONCEITO O uso de portfólios na educação constitui uma estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de…

Howard. As oito inteligências. In: Mente e Cérebro. Série especial A mente do bebê: o fascinante processo de formação do cérebro e da Personalidade. 2. Ed. São Paulo: Duetto Editorial, 2008. Vol. 3. Smole, Kátia Cristina Stocco. Múltiplas Inteligências na Prática Escolar/ Kátia Cristina Stocco Smole- Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a distância, 1999. 80 p. 16 cm. – {Cadernos da TV Escola. Inteligências Múltiplas, ISSN 1517-2341 n.1 Disponível em:…

esse ensino como o desenvolvimento do chamado raciocínio espacial, baseado no conjunto de processos que permitem construir representações mentais dos objetos geométricos e suas propriedades. Em estudo sobre pensamento geométrico, Hoffer (1981), apud Smole (2008), afirma que: “o pensamento geométrico está associado à aquisição de determinadas habilidades geométricas, dentre as quais destaca cinco: visuais, verbais, de desenho, lógicas e aplicadas.” (p.45). As habilidades visuais são…

variados testes para medir o quoeficiente de inteligência, Gardner chegou à conclusão de que existem outros tipos de inteligência e afirma que as mesmas podem ser aprendidas. Segundo a doutora em Educação pela USP (Universidade de São Paulo) Kátia Cristina Stocco Smole, sua idéia surge como alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, única e geral. Teoria das Inteligências Múltiplas Em suas pesquisas, ele estudou o desenvolvimento de diversas habilidades…

relatórios, fichas de observação individuais e a organização de um portfólio com o registro das crianças. Desse modo será apenas uma sintese de tudo que se observou sobre ela. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS A matemática na educação infantil Kátia Cristina Stocco Smole

trabalhado. Segundo Smole: "Ouvir, falar, ler, escrever, desenhar são competências básicas para que os alunos aprendam conceitos em qualquer tempo e servem tanto para levá-los a interagir uns com os outros quanto para que desenvolvam uma melhor compreensão das noções envolvidas em uma dada atividade, pois qualquer meio que sirva para registrar ou transmitir informação incentiva a capacidade de compreensão e de análise sobre o que se está realizando." (SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria…

figuras para cobrir, ele passa a vez. 4) Ganha o jogo aquele que conseguir colocar três fichas consecutivas na linha, ou aquele que tiver colocado o maior número de fichas consecutivas em uma linha. SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Patrícia. Jogos de matemática de 1.º a 5.º ano. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cartas de Propriedades Materiais necessários:  cartas com figuras geométricas planas;  cartas com as…

Como aponta Falzetta (2002, p.22): É óbvio que a estratégia adotada pelo estudante para resolver o problema tem o mesmo peso (ou até mais) do que o resultado obtido. Em outras palavras, errar sabendo é melhor do que acertar ao acaso. Segundo Smole e Diniz2 (2001 apud FALZETTA, 2002, p.22) existem algumas crenças que precisam ser evitadas: a) Problemas têm sempre solução e são sempre expressos na forma de um texto, é preciso resolvê-los com um conjunto de contas; a) Os dados para a resolução