Situação Didática Não Formal

A Didática e as tendências pedagógicas A história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências – como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e aprendizagem. Sabemos, por exemplo, que nas comunidades primitivas os jovens passam por um ritual de iniciação para ingressarem nas atividades do mundo adulto. Pode-se considerar

a utilizam. Considerando-se que a língua, embora apresente certa estabilidade formal, é uma atividade contextualmente situada, cognitivamente determinada e historicamente constituída (MARCUSCHI, 1998, p.16), propõe-se discutir o modo como devem ser tratadas as duas modalidades de língua (falada e escrita) no ensino do português, sem atribuir maior importância a uma ou a outra, reconhecendo seu valor social e não estabelecendo entre elas relações dicotômicas. Rebate-se, portanto, a…

nomes e informar quem possui seus direitos de exploração ou ainda imprimir logotipos, o autor declara estar utilizando tais nomes apenas para fins editoriais acadêmicos. Declara ainda, que sua utilização tem como objetivo, exclusivamente a aplicação didática, beneficiando e divulgando a marca do detentor, sem a intenção de infringir as regras básicas de autenticidade de sua utilização e direitos autorais. E por fim, declara estar utilizando parte de alguns circuitos eletrônicos, os…

novas metodologias de ensino desses procedimentos na universidade, para que o universitário se sinta mais apto para se iniciar na escrita de pesquisa e, também, para aprimorar seu desempenho discursivo em geral. A metodologia foi a de seqüências didáticas segundo as propostas da Escola de Genebra (Schneuwly, Dolz, Pasquier) voltadas para o fornecimento de informações sobre o gênero resenha crítica em uma abordagem discursiva, e, especificamente, sobre os procedimentos…

por uma educação de qualidade. São fenômenos complexos, cujo enfrentamento requer disposição e preparo para buscar caminhos não-autoritários. Enfrentar esses fenômenos exige dos profissionais da educação uma nova postura, democrática e dialógica, que entenda os alunos não mais como sujeitos passivos ou adversários que devem ser vencidos e dominados, pois tal modelo não funciona em uma sociedade que se pretende democrática. O caminho está no reconhecimento dos estudantes como…

A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE Cleonice de Barros Farias Profª Sheila Pinto Benassuly Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI Pedagogia/ Licenciatura( PED: 8321) Trabalho de Graduação 18/11/2011 RESUMO A didática é um dos principais fundamentos para o professor por se tratar do estudo da arte do ensino. Compreende vários fatores que influenciam diretamente no processo de ensino e aprendizagem e na relação professor-aluno. Portanto, esse estudo tem como objetivos desenvolver…

políticas, econômicas e culturais da realidade brasileira. Feedback da resposta: uma prática educativa adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da realidade brasileira. Pergunta 2 0,2 em 0,2 pontos A escola não está nem fora da sociedade, com uma autonomia absoluta diante dos fatores que estimulam as mudanças sociais, nem muito menos numa relação de subordinação absoluta, que a converte em mera reprodutora do que ocorre em nível mais amplo…

norma padrão) ou dialeto (associado a variedades não padronizadas, consideradas de menor prestígio ou menos corretas do que a norma padrão). O termo "leto" também é usado quando há dificuldade em decidir se duas variedades devem ser consideradas como uma mesma língua ou como línguas ou dialetos diferentes. Alguns sociolinguistas usam o termo leto no sentido de variedade lingüística - sem especificar o tipo de variedade. As variedades apresentam não apenas diferenças de vocabulário mas…

Observou-se também aulas de dois professores das disciplinas de Transferência de Calor e Eletromagnetismo, quanto a utilização dos conceitos em estudo. Para complementar os dados foram entrevistados os professores das aulas observadas, e mais um, que não teve aula observada. Para o referencial teórico utilizado, baseou-se em (DUVAL, 2003), quanto as duas abordagens na diversificação de registros semióticos: “tratamento” e “conversão”. Referenciou-se também em (PAIS, 2001), quanto a…

autonomia, competência, equilíbrio contínuo das relações interpessoais, e especialmente, as de professor-aluno. Entende-se por competência profissional, o que Perrenoud (1999, p.7), define como a "capacidade de agir eficazmente em determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles". É o poder e a habilidade que o indivíduo desenvolve de analisar, de encontrar, de resolver problemas, de reunir, de reconstruir,de reler e de reaprender muito mais do que a…