Sirio Possenti

se aprende a falar falando e ouvindo e, com essa lógica, “escrevendo e lendo, e sendo corrigidos, e reescrevendo, e tendo nossos textos lidos e comentados muitas vezes com uma frequência semelhante à frequência da fala e das correções da fala”. (POSSENTI, 2002, p.48). É com a prática que se adquire a eficácia que se busca na formação do educando. A partir de 1980, uma mudança significativa ocorreu em relação ao ensino de Língua Portuguesa. Os avanços das ciências linguísticas…

CRISTINA RATUND RESENHA PORQUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA AQUIDAUANA – MATO GROSSO DO SUL JANEIRO DE 2013 O livro Porque (não) ensinar gramática na escola, de Sírio Possenti, foi criado baseado em dois artigos escritos pelo autor e dividido em duas partes. Na primeira ele a borda qual o objetivo do ensino da gramática nos primeiros anos de escola, haja vista a “pouca importância” dada à leitura e…

sociais e da relação que tais grupos mantêm com as normas lingüísticas. Não se pode desconsiderar, contudo, que é papel da escola propiciar ao aluno o acesso à variante culta, relacionada a um determinado grau de domínio da leitura e da escrita (POSSENTI, 2007). De acordo com essa concepção, é dever da escola ensinar a variedade padrão, mas não de forma exclusiva e preconceituosa, pois seu domínio permitirá o acesso aos bens de uma dada cultura. Sendo assim, será feita uma análise de…

os 3 e 4 anos de idade já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua! O que ela não conhece são sutilezas, sofisticações e irregularidades no uso dessas regras, coisas que só a leitura e o estudo podem lhe dar. O professor Sirio Possenti, da UNICAMP, em seu excelente livro Por que (nao) ensinar gramática na escola, classifica a regência “assistir a” como um arcaismo, uma forma sintática que já caiu em desuso, mas continua sendo cobrada injustificadamente pelo…

para chegar ao patamar exigido pela sociedade atual, que é o da norma culta. Esse processo gradual de aprendizagem da língua gera nos alunos uma maior capacidade de interação, culminando numa maior participação destes durante as aulas. Possenti diz que "as informações técnicas lingüísticas ou não, são importantes como fonte de reflexão, mas a disposição para refletir sobre elas é ainda mais importante, e a disposição para aprender é pré-condição para ensinar" (1996, p. 39). O professor

demais. ________________________________________________________________________ Apresentamos agora 4 (quatro) questões de vestibular para que você as resolva, observando o que acabou de realizar e analisar. Leia, agora, o que pensa o prof. Sírio Possenti a respeito do assunto: Eu diria que o mais importante não é identificar, mas tentar explicitar o que é que tal palavra ou locução está fazendo aí. Especialmente, que importância tem para a significação. Com quais outras palavras…

Texto 1 ______________________________________________________________________ NÃO EXISTEM LÍNGUAS UNIFORMES Sírio Possenti Alguém que estivesse desanimado pelo fato de que parece que as coisas não dão certo no BrasiI e que isso se deve ao "povinho" que habita esse país (conhecem a piada?) poderia talvez achar que tem um argumento definitivo, quan­do observa que "até mesmo para falar somos um povo des­leixado". Esse modo de encarar os fatos de linguagem é bastante comum, infelizmente. Faz

extremamente essencial para o aluno e consequentemente para a vida. Precisa-se criar projetos, programas para que o professor e o aluno sintam mais interesse em ensinar adequadamente e aprender a língua materna. Referências Bibliográficas: - POSSENTI, Sírio. Por Que (não) Ensinar Gramática na Escola. 0º Ed. Campinas: Mercado das Letras, 2008.

do aluno, mas, é peça fundamental para que ele entenda, de fato, o que está lendo. Bibliografias NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática na escola. São Paulo: Contexto, 1990. PERINI, Mário. Sofrendo a Gramática. São Paulo: Ática, 2005. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997a, p. 39-46. Apostila NEAD Unifran

decisivo que você escolha as piadas que serão trabalhadas na aula, evitando situações constrangedoras. Consultando alguns livros e sites, é possível preparar um bom repertório de piadas para essa atividade. Aqui estão algumas sugestões: Livros - POSSENTI, Sírio. Os humores da língua: análise linguísticas de piadas. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1998. - NUNES, Max. Uma pulga na camisola: o máximo de Max Nunes. São Paulo: Cia da Letras, 1996. Sites www.asmelhorespiadas.com/ …