Sintese Conversa Com Quem Gosta De Ensinar

Sarmento, 1958- II. Ronchi Filho, Jair, 1962- III. Barros, Maria Elizabeth Barros de, 1951-. CDU: 37.011.3-051 CDD: 371.1 Vitória 2011 Aos docentes brasileiros, especialmente, as duas professoras-protagonistas da atividade de ensinar, trabalhadoras do ensino público fundamental do município da Serra (Espírito Santo). Dulcinea Sarmento Rosemberg, Jair Ronchi Filho e Maria Elizabeth Barros de Barros (Organizadores) TRABALHO DOCENTE E PODER DE AGIR: CLÍNICA…

como um todo, possa ter criado oportunidades para a sua reflexão como educador(a) e proporcionado uma base sobre a qual você construirá novos saberes e fazeres. Unidade 21 Argumentação e linguagem Maria Luiza Monteiro Sales Coroa Iniciando nossa conversa Caro Professor, cara Professora, Tudo que temos visto sobre língua e linguagem nos mostra como nossa própria existência de seres humanos é moldada pela nossa capacidade de agir pela linguagem. Distinguimo-nos de outras espécies…

aceitável, onde possamos dizer que; estamos prontos a assumir uma sala de aula. Segundo Freire, apud Weiduschat (2007, p. 50-51). Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende [...] O fato, porém, de que ensinar o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. [...] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se…

prática pedagógica concreta, articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. (Candau, 2002, p.14) Essa nova configuração para a Didática implicava assumir o que se definiu no documento-síntese produzido pelo Seminário “A Didática em Questão” em 1982, ou seja, enfrentar o desafio para a superação de uma Didática instrumental, pautada exclusivamente nos aspectos técnicos da prática docente, mas dissociados das demais…

Modelagem 10 Competências do tutor para um acompanhamento eficaz A relação entre o tutor e o formando Teorias Cognitivistas 13 Síntese 53 Informações 54 Max Wertheimer (1880-1943) e Wolfgang 14 Köhler (1887-1967) David Ausubel (1918- ) 15 Robert Gagné (1916-2002) 17 Teorias Construtivistas 21 Teorias Humanistas 25 Síntese 32 John Dewey (1859-1952) Jerome Bruner (1915- ) A Aprendizagem dos adultos 23 24 33 Factores…

(ZUCHI, 2004). Segundo Zuchi (2004), o emissor é a pessoa que fala a mensagem; o receptor ou destinatário, a pessoa que ouve a mensagem; a mensagem, a conversa que pretende transmitir; o código, um conjunto comum ao emissor e ao destinatário formados por elementos e regras que permitem o entendimento da mensagem; o referente, o assunto da conversa, entre o emissor e o destinatário e o contexto linguístico da mensagem; o canal, meio físico do qual o emissor faz chegar à mensagem ao…

intercorrências infecciosas, cuidados com a criança, afeto, higiene e informar a mãe. Tratar intercorrências clínicas. Encaminhar para serviços de maior complexidade de cada localidade ou serviços de referência. Encaminhar para o serviço social, se disponível. Ensinar a mãe a preparar e oferecer à criança uma dieta hipercalórica e hiperproteica (Anexo 8). Tratar a desnutrição em casa (Anexo 8) ou encaminhar à unidade de maior complexidade de cada localidade ou para serviços de…

criança, afeto, higiene e informar a mãe. • Tratar intercorrências clínicas. • Encaminhar para serviços de maior complexidade de cada localidade ou serviços de referência. • Encaminhar para o serviço social, se disponível. • Ensinar a mãe a preparar e oferecer à criança uma dieta hipercalórica e hiperproteica (Anexo 8). • Tratar a desnutrição em casa (Anexo 8) ou encaminhar à unidade de maior complexidade de cada localidade ou para serviços de…

direita. Procurem se organizar utilizando mensagens aqui no fórum, assim fica tudo registrado. Um abraço e bom trabalho! Silvia Lobato Página 1: Identificação dos elementos do grupo (nome e RA) Página 2: Planejamento da sensibilização do ensinar, aprender e educar (atividadade colaborativa 2) Página 3: descrição dos softwares educativos (atividade colaborativa 3) Página 4: descrição da dinâmica de uso do vídeo (atividade colaborativa 4) Página 5 e 6: descrição da…

palavras. Mas isso não quer dizer que elas se comportarão do mesmo modo ao redigir. Muitas vezes, pessoas falantes são concisas ao redigir e vice-versa. O ato de redigir ou o momento em que o autor cria o texto é solitário. É uma situação de escolha e síntese de palavras, normalmente muito menos espontânea do que a fala. Escrever pressupõe também um trabalho lento de aprendizagem e de consciência de elaboração do texto. É um processo conciso por sua própria natureza. Liberdade de…