Sequencia Didática Para O Ensino Da Compreensão Leitora

L I V R O D O PROFESSOR MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDESCOLA /PROJETO NORDESTE/SECRETARIA DE ENSINO FUNDAMENTAL BRASÍLIA, 2000 2 Presidente Fernando Henrique Cardoso Ministro da Educação Paulo Renato Souza Secretária do Ensino Fundamental Iara Glória Areias Prado Fundo de Fortalecimento da Escola - Direção Geral Antônio Emílio Sendim Marques Coordenação Escola Ativa Fernando Pizza 3 Índice Apresentação 5 O que precisa saber quem alfabetiza 7 Alfabetização e letramento 7 Como…

lemos, reescrevemos, recriamos a cada palavra o que já está aí. O que o mundo nos oferece, por meio da leitura (ou seja, nossa ligação efetiva com o que nos cerca), adquire sentido, existência, valor. 1. O QUE É LER? Ler é um ato de compreensão do que se vê ou se sente. A criança inicia o seu aprendizado a partir de sentidos anteriores aos da visão: aprende a respirar e, aos poucos, troca um modo de viver por outro, percebendo novas realidades através do tato, olfato,…

intervenções que surtem efeito satisfatório no processo de ensino aprendizagem dos disléxicos. Instituições de ensino, professores, dentre outros relatam situações em que crianças, supostamente inteligentes, não podem ou não conseguem ler, escrever e não possuem ortografia adequada para idade. A mídia, o cotidiano escolar, e as reuniões de professores e equipes pedagógicas têm mostrado casos de alunos que apresentam reduzido nível de compreensão da leitura e ortografia-escrita.…

.....................................12 2.1 HISTÓRIA DA ESCOLA......................................................................................12 3 ORGANIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: HORÁRIO, TURNOS, NÚMERO DE ALUNOS, DISTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENSINO....................................14 4 FILOSOFIA DA INSTITUIÇÃO ..............................................................................15 5 METODOLOGIA APLICADA PELA INSTITUIÇÃO...............................................16 6 MATERIAIS

que os professores enfrentam atualmente é estimular, nos alunos das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, o gosto e o prazer pela leitura. Comprovando estas dificuldades estão os resultados divulgados por diferentes instrumentos de avaliação nacional como o PISA, SAEB, ENEM, entre outros, que demonstram a falta de preparo dos alunos em relação à leitura, até mesmo daqueles que terminam o ensino médio. Entre o segundo semestre de 2007 e o primeiro de 2008, o Instituto Pró-Livro,

Colégio Nossa Senhora do “Perpétuo Socorro”. Planejamento Anual Curso: Ensino Fundamental I Professora: Tânia Alves Ano: 2º Turno: Manhã/ Tarde BIBLIOGRAFIA: COLEÇÃO EU GOSTO MAIS – 2º ANO (ENSINO FUNDAMENTAL) – EDITORA IBEP. Língua Portuguesa: 2º ano / Célia Maria Costa Passos, Zeneide Albuquerque Inocêncio da Silva. – 2.ed. – São Paulo: IBEP, 2012. Matemática: 2º ano / Célia Maria Costa Passos, Zeneide Albuquerque

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE DINALVA RODRIGUES TEIXEIRA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Cidade 2013 DINALVA RODRIGUES TEIXEIRA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da

- 0283 Anos iniciais do Ensino Fundamental Ano XIX – Nº 12 – Setembro/2009 Secretaria de Educação a Distância Ministério da Educação SUMÁRIO Anos iniciAis do Ensino FundAmEntAl Aos professores e professoras................................................................................... 3 Rosa Helena Mendonça Apresentação da série Anos iniciais do Ensino Fundamental: A construção de uma prática educativa de qualidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental ..............

histórica, literária e cultural que existe por trás do ensino de uma língua estrangeira. Nesse ambiente, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio1 foram elaboradas com o sentido de orientar às escolas a não simplesmente valorizar a língua no âmbito inst rumental e profissional, mas também entendê-la como um meio de integrar o estudante como cidadão, fazendo com que a língua aprendida tenha uma comunicação intercultural. Elas propõem que o ensino supere “o caráter puramente…

A Deus por ter-me dado a oportunidade de aprender um pouco mais e capacidade para realizar os meus sonhos. A meus pais pelo que me ensinaram e por me incentivarem a estudar cada vez mais. A meu marido e minha filha pela compreensão. A todos os professores que se empenharam para que se ampliasse o conhecimento de mundo de tantos profissionais ávidos pelo saber e pelo amor humanitário. À professora Maria Antônia de Souza pelo tempo, atenção e confiança a…