Sequencia Didatica 1 Ano

Pedagógicos MATERIAL DE APOIO DIDÁTICA 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA Curso de Extensão Universitária - Atualização de Conhecimentos Pedagógicos DIDÁTICA O vocábulo “Didática” surgiu do grego Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por “arte” ou “técnica de ensinar”. A Didática é a parte da Pedagogia que utiliza estratégias de ensino destinadas a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica, do ensino e da aprendizagem. A DIDÁTICA Ana Lúcia…

CAFÉ quinta-feira, 6 de fevereiro de 2014 Sequência didática sobre a obra Roda Infantil de Portinari Oêêêêêêêê Vamô que vamô pra mais um ano letivo!!!Deu pra descansar e recarregar as baterias?Desejo que sim, e que o ano letivo de 2014 seja muito bom!! Hoje vou postar a sequência didática de artes sobre a obra de arte Roda Infantil de Portinari.Peguei muitas ideias na internet e adaptei a realidade das minhas crianças. Desenvolvimento Sequência didática sobre obra de Cândido…

ALUNOS Alaércio Mariano Corrêa Araújo Azenate Rodrigues Serrão Elizana Carvalho Pastana Lucidalva dos Santos Melo (ACADÊMICOS DO CURSO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA - PARFOR 2012 UFPA - CAMETÁ ) “GÊNERO E ENSINO” SEQUÊNCIA DIDÁTICA FACEBOOK CAMETÁ-PA Janeiro/2015 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/CAMETÁ FACULDADE DE LINGUAGEM CURSO PARFOR LETRAS - 2012 DISCIPLINA: OFICINA DE DIDATIZAÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 – DISCIPLINA: PORTUGUÊS E DIDÁTICA 2 - OBJETIVOS: Apreciação do texto e ilustrações Recontar histórias Avançar no conhecimento da leitura Aprender comportamentos leitores 3 - CONTEÚDO Gênero textual: Fábula – O ratinho, o gato e o galo (Monteiro Lobato) A linguagem fábula 4 - ANO DO CICLO: 2º ANO 5 - FAIXA ETÁRIA: 7 ANOS 6 - TEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA 7 - MATERIAL NECESSÁRIO: Textos Ilustrações Cartazes Lápis de escrever, borracha, tesoura, lápis…

Josineide e Rozângela Sequência Didática Orobó- 2012 Sequência Didática Artigo de Opinião Disciplina: Língua Portuguesa Objetivo Geral: Ler e compreender o artigo de opinião. Objetivo Específico : * Posicionar-se criticamente diante o artigo de opinião; * Identificar um artigo em meio a outros gêneros; * Produzir um artigo de opinião obedecendo as características do gênero. Público Alvo: estudantes do 9º ano Número de Aulas:…

ESCOLA MUNICIPAL NORMAN PROCHET PLANEJAMENTO DE AULAS DO 1º ANO A SEMANÁRIO DE 28/07 A 01 DE AGOSTO DE 2014 Profª Margarida Cândida Silva Lopes MÊS AGOSTO DE 2014 2ª A 6ª FEIRA – Todos os dias a professora dará as boas vindas aos alunos, fará oração espontânea, a agenda do dia, entrega dos crachás e pintura do calendário e rodinha da conversa. OBJETIVO GERAL: RESGATAR O CONHECIMENTO ACERCA DAS CANTIGAS POPULARES. DIA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS 18 LER AS…

DIRETRIZES CURRICULARES ENSINO FUNDAMENTAL – ­­ 3º ANO DISCIPLINA – LÍNGUA PORTUGUESA BIMESTRE – 1º Eixo Temático: Leitura Direitos de Aprendizagem Conteúdos Ações Didáticas Avaliação Desenvolver a capacidade de leitura para compreender o texto identificando e selecionando informações. Compreender gêneros textuais adequados às situações de comunicação. Identificar informações relevantes para compreensão de textos: narrativo, informativos e instrucionais. Tipos de…

valorosas contribuições. v RESUMO Esta dissertação apresenta os resultados da aplicação de uma sequência didática que teve como objetivo o desenvolvimento de atividades que priorizassem a abordagem geométrica no ensino dos Números Complexos. A pesquisa foi realizada ao longo de nove encontros semanais no Instituto Federal Sul-rio-grandense, em Pelotas (RS), em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio Técnico de Eletrônica, na modalidade subsequente. Inicialmente, fizemos…

6 PRÁTICAS ESSENCIAIS NA ALFABETIZAÇÃO 1 – IDENTIFICAR O QUE CADA ALUNO DA TURMA JÁ SABE O que é Conhecer como as crianças aprendem a ler e escrever e utilizar esse saber para aferir o que elas já dominam e poder planejar a rotina de atividades em sala, montar os agrupamentos a realizar intervenções . Ações : identificar, por meio de diagnósticos, em que nível cada aluno está, agrupá-los de acordo com estágios de conhecimento próximos e realizar atividades adequadas para auxiliar

Departamento de Linguística - Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/Araraquara Unicamp/ Campinas Resumo: Neste trabalho, o autor afirma que os alunos têm uma experiência de anos como ouvintes e falantes de uma língua; portanto, sabem entender e falar, atendendo às necessidades de comunicação e de uso da linguagem nos seus primeiros anos de vida. A escola tira o ambiente natural de uso da linguagem e o coloca em um contexto artificial, em que a linguagem é avaliada a todo instante…