Selma Pimenta E Maria Do Socorro

Ed. So Paulo Cortez, 2005. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro Paz e Terra, 1997 FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido, 9, Rio de Janeiro Paz e Terra, 1996 PPP, Projeto Poltico Pedaggico, Colgio Estadual Ivo Bller, 2009 PIMENTA,Selma Garrido LIMA , Maria Socorro Lucena . Estgio de docncia . So Paulo Cortez, 2004. MARAGON, C. Eles tm muito a ensinar. Caderno de planejamento, e. 158, 2002. MICHALISZYM, Mario Srgio Educao e Diversidade. Curitiba Ed. IBPEX, 2008. PINTO, A.V. Sete lies sobre

UNIVERSIDADE DE UBERABA MARIA APARECIDA MEDINA SILVA SANTOS RELATÓRIO GERAL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ÁGUAS FORMOSAS – MG 2011 MARIA APARECIDA MEDINA SILVA SANTOS RELATÓRIO GERAL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório geral do estágio supervisionado como exigência legal do curso de Pedagogia da Universidade de Uberaba. ÁGUAS FORMOSAS – MG 2011 SUMÁRIO 1.…

de dezembro de 1996. MEC FREIRE, Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro :Paz e Terra.1996 OLIVEIRA, Zilma de M. Ramos. Educação Infantil: muitos olhares. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001 PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estagio e Docência. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2004

Ensino Profª. Nildete Silva de Melo Pró-Reitor de Pesquisa Profª. Ivanise Maria Rizzatti Pró-Reitora de Planejamento, Gestão Logística e Financeira Prof. Israel Ramos de Oliveira Pró-Reitor de Extensão Profª. Maria das Neves Magalhães Pinheiro Pró-Reitor de Desenvolvimento Social Profª. Alda Regina Amorim Franco 1.3 Comissão Organizadora Prof. Evangelista Ferreira de Lima Prof. Oscar Tintorer Delgado Profª Ana Maria Henrique Muniz Profª Josimara Cristina de Carvalho Oliveira…

experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado II no curso de Licenciatura em Matemática do IFPB – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, campus Campina Grande, com uma carga horária de 100 horas. De acordo com PIMENTA e LIMA: “É necessário, portanto, que o Estágio seja pensado por todos os professores e alunos e compreendido como uma atividade teórico- prático, em constante processo de ação/reflexão e fonte inspiradora da seleção dos conteúdos das…

professores. No período de estágio observei como se desenvolve as atividades de um professor, e também como é o ensino nas escolas publicas. O estágio foi muito importante para minha formação docente, eu diria que foi a fase mais significativa. Segundo PIMENTA, (2004, p. 34) “o estágio como pesquisa se encontra presente em práticas de grupos isolados. No entanto, entendemos que precisa ser assumido como horizonte ou utopia a ser conquistada no projeto dos cursos de formação”. Durante…

vivenciando a realidade da instituição. Desta forma, “o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia”. (PIMENTA E LIMA, 2004), tornando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador. 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 3.1. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO No…

1994:11 citado por LOMBARDI, 2005)”. Pag. 5 6. O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia” (PIMENTA E LIMA, 2004 apud SOUZA. J. C. A; BONELA, L. A; ). De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) o estágio de Licenciatura, é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às…

tornar-se-á concreto e autônomo quando da profissionalização deste estagiário. A profissão docente é uma prática social, portanto é também uma forma de intervir no meio social, isso por meio da educação que ocorre nas instituições de ensino. Para PIMENTA (2005), A prática educativa é um traço cultural compartilhado e que tem relações com o que acontece em outros âmbitos da sociedade e de suas instituições. Portanto, no estágio dos cursos de formação de professores, compete…

formação profissional docente. A dissociação entre teoria e prática aí presente resulta em um empobrecimento das práticas nas escolas, o que evidencia a necessidade de se explicitar por que o estágio é teoria e prática (e não teoria ou prática). (PIMENTA & LIMA, 2006. p.10). Compreender o estágio supervisionado dessa forma implica um novo olhar para observação das aulas, relacionando os conteúdos teóricos com as práticas realizadas. Segundo Borssoi (2008), esse entendimento…