Segundo Libaneo De 1961 A 1996

a ação construída pela supervisão em várias décadas da educação brasileira. Como Frigotto, pensamos que essa retomada, Esse detour implica necessariamente ter como ponto de partida os fatos empíricos que nos são dados pela realidade. Implica, em segundo lugar, superar as impressões primeiras, as representações fenomênicas destes fatos empíricos e ascender ao seu âmago, às suas leis fundamentais. O ponto de chegada será não mais as representações primeiras do empírico ponto de partida,…

podem imaginar e nem tampouco são uma exclusividade do nosso país. Durante o mestrado conheci o professor mexicano Pedro Atilano Morales3, cujo objeto de estudo também é classe multisseriada, muito comum no México (em torno de 44% em nível nacional, segundo exposição do próprio Morales sobre seu projeto). As semelhanças entre nossos países são nítidas. No México, assim como no Brasil, não há muitas pesquisas sobre o assunto e muito menos uma formação voltada para essa realidade. É…

período integral, elaborou um projeto social propondo a atuação do Serviço Social nessas modalidades, objetivando conquistar outro espaço na política educacional de Barretos. O trabalho encontra-se em construção, porém é revelado como importante, segundo os gestores dessa política, recebendo apoios irrestritos para a sua possível ampliação. Nesse sentido, a pesquisadora tornou-se supervisora de estágio de campo, desenvolvendo com vários alunos do Curso de Serviço Social um trabalho…

trajetória profissional como professora do Departamento de Pedagogia da UNEMAT - Campus de Sinop. Essa trajetória envolve: o exercício da docência há oito anos, a coordenação do Departamento de Pedagogia pelo período de dois mandatos (quatro anos - 1996 a 2000) e também nas práticas pedagógicas vivenciadas neste curso através de trabalhos na formação inicial de professores, nas reflexões sobre essas práticas e principalmente na coordenação dos trabalhos da reformulação do currículo. E o…

MOD V 1. OLIVEIRA, D AE (ORG.). GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS. 10. ED., PETRÓPOLIS:VOZES, 2013. (pg. 02) 2. EM ABERTO: GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO DE GESTORES.BRASÍLIA, VOL. 17, N. 72, ABR./JUN. 2000. (pg. 15) 3. . LIBÂNEO, JC, OLIVEIRA JF E TOSCHI, MS. ED ESCOLAR: POLÍTICAS, ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO.CORTEZ, 2012. INTR, 2ª E 4ª PARTE. (pg. 25) 4. SP. DEL CEE Nº 10/97. NORMAS PARA ELABORAÇÃO DO REGIMENTO ESCOLARE (INDICAÇÃO CEE Nº 9/97 ANEXA) (pg. 33)…

brasileira durante as duas décadas seguintes. - Formação do homem obediente e adestrado. - Uso dos esporte para suprir as falhas do processo de seleção natural. - “Máquinas humanas” a serviço da pátria. - contribuições do Nazifacismo. Questão 04. Segundo Ghiraldelli Júnior (2004), é incorreto afirmar sobre as concepções da Educação Física no Brasil: a) A concepção higienista, vislumbrava a possiblidade e a necessidade de resolver os problemas da saúde pública pela educação b)…

de Língua Portuguesa. Imitá-los era a única forma de também ser professor de português. A partir de 1979, fui frequentando sucessivos cursos de formação de professores de português: o primeiro, de noventa dias, para ensinar às 5ª e 6ª classes; o segundo, de dois anos, na Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane (UEM), que me habilitou a dar aulas às 7ª, 8ª e 9ª classes do ensino secundário. Com esse curso, trabalhei como professor de português na Escola Secundária de Ulónguè e como

PENSAMENTO ILUMINISTA: JEAN-JACQUES 1778) PEDAGÓGICO ROUSSEAU (1712- Página 3 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 2010 Filósofo e escritor, nasceu em Genebra, na Suíça, e morreu na França. Nasceu protestante, tornou-se católico e retornou ao protestantismo. Segundo SUCHODOLSKI (19071992), a pedagogia de Rousseau representou a primeira tentativa radical e apaixonada de oposição fundamental à pedagogia da essência e de criação de perspectivas para uma pedagogia da existência. A obra “Emílio”…

sucessão de processos históricos, como escritos, gravações, entrevistas (história oral) e achados arqueológicos. Algumas abordagens são mais comuns, mas é a concepção dialética da História que se afirma no século XIX, a partir de Hegel, segundo Gadotti (1995). Segundo Hegel, a história não está no tempo, “a história é o tempo”. Esse tempo também é registrado, às vezes, em diferentes datas. Essa concepção revela que o movimento histórico realiza-se pelas contradições dos fatos, que…

das chacotas, xingamentos, a estrutura familiar dentre outros. Como procedimento da análise dos dados, utilizou-se vários gráficos para representar com transparência fatores relacionados à agressividade e sobre a questão pedagógica da escola, pois segundo Moscovici “Tudo que é dito ou escrito é suscetível de ser submetido a uma análise de conteúdo”. 1.1- Problema do Estudo Diante da realidade encontrada em nosso panorama educacional, a cerca da violência podemos perceber que a cada…