Segundo Emília Ferreiro Quem Tem Muito Pouco Ou Quase N

..................15 INTRODUÇÃO .........................................................................17 CAPÍTULO I A alfabetização de jovens e adultos na legislação e na política educacional brasileiras...............................21 1. Um pouco da história da alfabetização de jovens e adultos no Brasil ........................................................24 2. Lições aprendidas ...................................................................31 3. Um desafio de milhões .............

escrever e ler o nome, já não é mais considerado um analfabeto. No entanto, se pedir para o mesmo ler um texto e explicar o que leu, provavelmente ele não o fará, pois sabe até decodificar as letras e palavras, porém não sabe interpretá-las. Hoje, segundo o IBGE (Censo de 2010), há ainda 13,9 milhões de brasileiros analfabetos, com 15 anos ou mais, o que equivale a 9,63% da população nessa faixa etária. Por isso, o nosso projeto busca possibilitar a alfabetização e o letramento de…

pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e, por fim, a pesquisa empírica. A pesquisa bibliográfica consiste no estudo das teorias de Freire em Educação e Mudança (1979) e A experiência do MOVA (1996), Fuck em Alfabetização de Adultos (1994), Ferreiro em Reflexões sobre alfabetização (2001), entre outros, possibilitando, assim, um conhecimento teórico que servirá como alicerce para a fundamentação de conceitos que envolvam a prática educativa de jovens e adultos. O desenvolvimento…

sala de aula. Em ambos os casos a matemática estão presentes. O que difere é o momento, o ambiente, o espaço onde está ocorrendo à situação-problema, por meio da unificação entre os fatos. Sabe-se que as metodologias empregadas nas salas de aula, pouco ou nada condizem ou ao menos interrelacionam com as necessidades e os interesses dos jovens e adultos. Há controvérsia com relação ao seu conhecimento matemático, uma vez que o processo utilizado para realizar os cálculos parece…

questionário de identificação dos sujeitos, dois textos estruturados segundo os padrões tradicionais da técnica de Cloze, a Escala de Avaliação da Escrita (EAVE), as nove figuras do Teste Gestáltico Viso-Motor de Bender e dois instrumentos de consciência fonológica, quais sejam, o Roteiro de Avaliação da Consciência Fonológica (RACF) e a Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO). A coleta de dados ocorreu durante o segundo semestre de 2006, sendo que os testes de…

na sala de aula. O docente precisa expandir seus limites na busca de novos recursos dando mais qualidade ao seu “fazer pedagógico”, transformando sua prática, ocasionando mudanças não só na sala de aula, mas também em sua vida profissional, pois segundo FREIRE (2006, p.29): Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando (...) Pesquisa para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. Ampliar o conhecimento…

ampliando a cada ano e as escolas vão sendo implantadas para atender a demanda. Embora o nicho maior de procura seja de aluno até os dez anos, do pré-escolar ao fundamental, já existem escolas até o Ensino Médio, no mínimo com o aumento de aulas do segundo idioma na grade curricular. O Ensino Bilíngüe é uma realidade discutida em universidades, tema de publicação e matéria de capa de importantes revistas, o que confirma o quanto é importante e como facilita a vida de quem o adota. Não é…

âmbito didático, mas também no âmbito de organização administrativa. A democracia, segundo Dewey, deve atuar em todos os níveis, não só no político, mas em particular no nível da vida cotidiana. Dewey continua sendo talvez o pedagogo mais conceituado e mais sugestivo de todo o século pela capacidade, amplamente demonstrada, de saber pensar o problema educativo em toda a sua amplitude e complexidade. (CAMBI,1999). Segundo Brandão, (2002) Freire foi um pensador criativo que nos deixou uma…

qual a melhor maneira de transitar entre essas diversidades lingüísticas sem que uma sobreponha a outra. 1.5 Estrutura Esta monografia dividi-se em seis capítulos: o primeiro dá conta da apresentação do tema e dos objetivos do trabalho; o segundo apresenta uma breve definição de escrita, a contextualização da escrita normativa da Língua Portuguesa e um panorama da gramática normativa e do ensino de escrita normativa nas escolas; o terceiro caracteriza a escrita na internet e o…

Veiga, org.. II. Faculdades Integradas de Itapetininga. III. Título. CDD. 001.42 FKB - Biblioteca “Padre Lambert Prins” Manual para elaboração do Projeto de Pesquisa Agary Veiga Graf “Ler não é decifrar, escrever não é copiar.” Emilia Ferreiro FKB - Biblioteca “Padre Lambert Prins” Manual para elaboração do Projeto de Pesquisa Agary Veiga Graf SUMÁRIO APRESENTAÇÃO .......................................................................................................