Schneuwly Bernard Dolz Joaquim Sequências Didáticas P

há 30 anos, particularmente a de Língua Portuguesa, Geraldi (1984) propõe uma questão prévia a respeito do processo de ensino-aprendizagem. “para que ensinamos o que ensinamos? e sua correlata para que as crianças aprendem o que aprendem?”. (op. cit. p. 42) Conforme o autor, no caso específico do ensino da língua materna, a possível resposta envolve a articulação metodológica entre uma concepção de linguagem e sua correlação com a postura educacional. Atendo-se a considerar o aspecto…

Henrique Cerqueira Mariani Revisão Vera Lúcia de Simoni Castro Santos, Carmi Ferraz S381a Alfabetização e letramento: conceitos e relações / organizado por Carmi Ferraz Santos e Márcia Mendonça. 1ed., 1reimp. – Belo Horizonte: Autêntica, 2007. 152 p. ISBN 85-7526-161-4 1.Alfabetização. 2.Leitura. I.Mendonça, Márcia. II.Título. CDU 372.4 2007 Todos os direitos reservados ao MEC e UFPE/CEEL. Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida, seja por meios mecânicos,…

posterior construção de modelo didático de referência que possa orientar o graduando a produzir ambas as versões com competência. Os fundamentos teóricos utilizados recuperam os estudos de Bronckart (1997), Guimarães Silva e Da Mata (2002), Schneuwly e Dolz (2004), Machado (2004 e 2010), Medeiros (2003), Motta-Roth e Hendges (2010), entre outros. 62 l Revista Ao pé da Letra – Volume 13.1 - 2011 Procedimentos metodológicos O estudo realizado caracteriza-se como uma pesquisa de…

proporcionar-lhes melhores condições de leitura e escrita no ensino médio. Para isso, organizou-se uma seqüência didática e o seu conteúdo foi implementado em sala. Os procedimentos abrangem atividades de análise dos elementos temáticos, estruturais e lingüísticos, e atividades de produção e circulação do gênero de acordo com suas características sócio-discursivas. Palavras-chave: artigo de opinião; seqüência didática; ensino médio. Abstract: This article presents the development…

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Língua portuguesa: orientações para o professor, Saeb/Prova Brasil, 4ª série/5º ano, ensino fundamental. – Brasília : Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2009. 117 p. : il. ISBN 978-85-86260-95-7 1. Língua portuguesa. 2. Matriz de referência. 3. Quarta série. 4. Ensino fundamental. I. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. CDU 371.26:806.9 Apresentação I - Introdução

talvez porque a resposta não seja tão óbvia quanto, em geral, supõe o senso comum. Podemos dizer que a noção de leitura esteve quase sempre associada à escrita, contudo esse não tem sido um ponto de vista unânime sobre o assunto. Paulo Freire (1983, p. 11-12) formula uma frase sobre a leitura que se tornou recordista em número de citações e aqui vamos, mais uma vez, citá-la: “A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da…

como resultado de uma proposta de formação continuada cooperativa. In: GUIMARÃES, Anna Maria de Mattos; KERSCH, Dorotea Frank. Caminhos da construção: projetos didáticos de gênero na sala de aula de língua portuguesa. Campinas: Mercado de Letras, 2012. p. 21-44. MIA Couto: Autobiografia. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2013. MIA Couto: Biografia. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2013. PORTAL TERRA (Brasil). Fernando Rebouças (Ed.). Millôr Fernandes.…

quadrinhos, propiciada por sua aplicação em sala de aula, possibilita que muitos estudantes se abram para os benefícios da leitura, encontrando menor dificuldade para . concentrar-se nas leituras com finalidade de estudo” (ANGELA et al, 2010, p. 23). RESUMO O presente trabalho está centrado na prática de leitura na sala de aula e tem por objetivo principal apresentar uma proposta de atividade com o gênero tira. Nessa pesquisa, buscamos apresentar estudos sobre o conceito…

1 Língua Portuguesa Comissão Elaboradora: 1ª a 4ª série 5ª a 8ª série Cristiane Otoni Fátima Belém Laura Maria B. Muri Paixão Maria Clemência R. de Vasconcelos Maria do Carmo M. dos Santos Marisol M. P. Mafra Zainete M. T. Romeiro Dilcéa Cypreste dos Santos Elane Nardotto Maria da Conceição Duarte Peixoto Maria de Fátima Alves de Lima Matilde Pires Tôrres Campos Regina Godinho de Alcântara Assessoria Profª. Mcs. Andréa Antolini Grijó (Ufes) (da 5ª à 8ª série) Profª. Dr.ª Claúdia…

todo momento: escolher atividades, definir estratégias didáticas, formular e reformular objetivos para o ensino etc. Tais decisões, no entanto, não são constituídas apenas de saberes práticos; na verdade, refletem diferentes concepções sobre a prática pedagógica. Essas concepções subjacentes às escolhas práticas são, muitas vezes, inconscientes. Buscando a formação de professores tão conscientes quanto possível de suas escolhas didáticas, nos propomos, neste módulo de estudo,…