UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

DO GÊNERO CRÔNICA José Carlos Viana de Castro, UFF Modelo de Trabalho Final de Curso apresentado à coordenação Do Curso de Pós-Graduação da Universidade Federal Fluminense, Como requisito parcial para a obtenção de Título de Especialista Lato Sensu em Ensino de Leitura e Produção Textual. Resumo Uma vez que a questão dos gêneros textuais tem recebido muita atenção no campo da educação linguística no Brasil. E numa tentativa de procurar amenizar as deficiências apresentadas por nossos alunos em sala de aula, no instante em que são solicitados a fazer uma leitura oral ou escrever acerca de quaisquer assuntos, escolhemos o gênero textual crônica para servir de fio condutor do nosso trabalho, explorando os aspectos de leitura, uso da língua e produção de texto. Para o alcance de tais objetivos, seguimos as teorias apresentadas na seção intitulada, Linguagem e gêneros para a escola de Genebra, de acordo com Schneuwly e Dolz (1999) e as Sequências Didáticas nas Praticas Escolares, usando o esquema da sequência didática de Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004, p28). A metodologia da pesquisa bibliográfica de cunho interpretativo-qualitativa de acordo com Minayo, (2001, p17), e Moita Lopes (1994) e Hughes, (1983, p 119). Por fim, os procedimentos analíticos que enunciaremos a ordem e as ações que tomamos para a construção da sequência didática. Palavras-chave:…

CONCEPÇÕES SOBRE O ORAL E SEU ENSINO JUNTO A PROFESSORES EM FORMAÇÃO1 Denise Telles Leme Palmiere (Universidade São Francisco) Introdução É inegável a existência de avanços concretos no tratamento do ensino da língua oral, seja nos estudos empreendidos por diferentes pequisadores (Milanez, 1993; Geraldi, 1996; Castilho, 1998; Fávero, 1999; Marcuschi, 1998, 2002 e 2004; Ramos, 1997; Schneuwly, 2004; Dolz e Schneuwly, 2004; dentre outros), seja nas propostas curriculares oficiais.…

D I S C I P L I N A Leitura, Interpretação e Produção Textual Gêneros textuais e ensino Autores Maria Divanira de Lima Arcoverde Rossana Delmar de Lima Arcoverde aula 09 Governo Federal Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário de Educação a Distância – SEED Carlos Eduardo Bielschowsky Universidade Federal do Rio Grande do Norte Universidade Estadual da Paraíba Reitor José Ivonildo do Rêgo…

DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. Luciana Cristina Salvatti CoutinhoPedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp. Mestranda em Filosofia e História da Educação pela…

O gênero textual é um campo de estudo considerado multidisciplinar e de diversas perspectivas teóricas e metodológicas voltada ao ensino em sala de aula, e sendo ele multidisciplinar, iremos nos deparar com diversas correntes que ora apresentam diferenças, ora semelhanças, bem como novos conceitos a respeito do estudo do gênero. A migração que ocorre em relação ao conceito é decorrente do gênero perpassar por diversas áreas, assim resignifica seu conceito, abrange novas metodologias,…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. i H o t x e t n Co o c i r stó Década de 80- estudos e práticas pedagógicas começaram a serem desenvolvidas tendo o texto como fundamento e através dele se efetivam práticas de leitura, análise lingüística e análise de textos. A partir do século XXI, novos estudos que consideravam estas abordagens limitadas foram surgindo. Agora, “trata-se então de enfocar, em sala de aula, o texto em seu funcionamento e em seu…

Porto Alegre: Artmed, 2001. (Cadernos da Escola da Vila, 5) 2. COLL, César et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. 3. COLOMER, Tereza; CAMPOS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. São Paulo: Artmed, 2002. 4. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros Orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de…

GÊNEROS TEXTUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A EXPOSIÇÃO ORAL NO DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO E COMUNICATIVO DA CRIANÇA Soraya Maria Barros de Almeida Brandão – UEPB sorayabrandao@uol.com.br Glória Maria Leitão de Souza Melo – UEPB profgmls@gmail.com Drª Evangelina Maria Brito de Faria - UFCG Evangelinab.faria@gmail.com RESUMO O presente trabalho tem por objetivo favorecer a discussão acerca do uso de gêneros textuais orais na escola, especificamente na educação infantil, visando à…

GÊNEROS TEXTUAIS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Aline Segate Resumo: Este artigo objetiva discutir a importância da inserção dos gêneros textuais no processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, uma vez que acreditamos que eles colaboram, significativamente, no desenvolvimento da linguagem e funcionam como objeto e instrumento de trabalho para professores. Para cumprirmos essa meta, apoiamo-nos em alguns teóricos que abordam o tema, como Bentes (2006), Koch (1997;…

GÊNEROS DO DISCURSO: O ENSINO DOS GÊNEROS DO DISCURSO Luciana Barbosa Dogini RA 312205663 Resumo: O estudo se Bakhtin sobre os gêneros do discurso abriu para o ensino de Línguas uma nova e estimulante perspectiva. Por meio de seus estudos, outros autores especializaram e concentraram seus estudos na tentativa de explorar melhor esse novo conceito e o quê de novo haveria para acrescentar no processo ensino aprendizagem. Nesse longo percurso aparecem Schneuwly e Dolz…