rosseau e a educação

possibilidade de ser um agente livre e a meta da educação é formar este agente. Nesse sentido Rousseau faz uma critica a Ratio Studiorum dos jesuítas, pois nesta pratica educativa, o ensino era o centro e não a criança, já para Rousseau a criança ou o educando passa a ser o centro do processo de aprendizagem, pois, a própria criança é colocada como critério e como medida do aprender, os conhecimentos acumulados e o educador tem a função de um ser em crescimento e não de um programa a ser vencido como na Ratio Studiorum que nada mais é um sistema de ensino cujo objetivo era evangelizar os mulçumanos. Para Rousseau, o mais importante era observar e estudar as crianças e não detalhar e analisar as matérias, pois, sendo a criança o centro do processo, deve-se buscar nela aquilo mesmo que a faz querer aprender. Neste ponto de vista de Rousseau, a educação é um processo aberto, na qual conhecemos o ponto de partida, mas não saberemos o ponto de chegada. Rousseau ressalta a importância da autonomia, que ela é mais que uma possibilidade, ela é uma obrigação. Para o autor, o homem por natureza não é um ser social, a sociedade entra com a civilização e com a depravação do homem, nesse sentido a autonomia não pode ser confundida com a falta de responsabilidade pelo todo, para Rousseau autonomia e cidadania andam juntas. No decorrer do texto, Rousseau identifica três educações; a educação da natureza, a educação das coisas e a educação dos homens. Na educação da natureza, a…

direito não é aquilo que o judiciário diz que é. E tampouco é/será aquilo que, em segundo momento, a doutrina, compilando a jurisprudência, diz que ele é a partir de um repertório de ementários ou enunciados com pretensões objetivadoras. Do mesmo modo, o direito não é um dicionário recheado de conceitos. Na verdade, pensá-lo como uma ‘lexicografia’ é vê-lo tropeçar no primeiro vendedor de picolés ou naufragar em face do conflito entre regras e princípios (vejamos: se um contrato…

1 JANAINA NOGUEIRA MAIA CONCEPÇÕES DE CRIANÇA, INFÂNCIA E EDUCAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL UCDB UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO CAMPO GRANDE-MS 2012 2 JANAINA NOGUEIRA MAIA CONCEPÇÕES DE CRIANÇA, INFÂNCIA E DE EDUCAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação – Mestrado em Educação da Universidade Católica Dom Bosco como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Educação. Área de Concentração: Educação…

JEAN-JACQUES ROUSSEAU Jean_Jacques_Rousseau_fev2010.pmd 1 21/10/2010, 09:35 Ministério da Educação | Fundação Joaquim Nabuco Coordenação executiva Carlos Alberto Ribeiro de Xavier e Isabela Cribari Comissão técnica Carlos Alberto Ribeiro de Xavier (presidente) Antonio Carlos Caruso Ronca, Ataíde Alves, Carmen Lúcia Bueno Valle, Célio da Cunha, Jane Cristina da Silva, José Carlos Wanderley Dias de Freitas, Justina Iva de Araújo Silva, Lúcia Lodi, Maria de Lourdes de Albuquerque…

do poder arbitrário dos governos absolutista e do regime econômico feudal, vigentes à época. Miguel Reale faz a seguinte observação sobre a teoria do contrato social: “Para Rousseau o Direito é a lei, por que a lei é a única expressão legítima da vontade geral. Nenhum costume pode prevalecer contra a lei ou a despeito dela, porque só ela encarna os imperativos da razão.”10 Constata-se, com base nesta teoria, que quem define os parâmetros para o exercício do poder estatal é a…

Resolução CNE/CP 1/2006. Estas normativas, estabelecem como desenvolvimento do curso, uma valorização ímpar à Formação de Professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais; do Magistério das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio; da Gestão de Escolas, Sistemas e/ou Ambientes Educativos, de Apoio Escolar à Área do Ensino Profissional de Nível Médio, além de atender, quando se fizer necessário, áreas onde seus saberes e competências se fizerem necessários. Desta forma, a Pedagogia em…

forma utilizada poderá requerer a apreensão dos exemplares reproduzidos ou a suspensão da divulgação, sem prejuízo da indenização cabível (art. 102 da Lei n. 9.610, de 19.02.1998). Quem vender, expuser à venda, ocultar, adquirir, distribuir, tiver em depósito ou utilizar obra ou fonograma reproduzidos com fraude, com a finalidade de vender, obter ganho, vantagem, proveito, lucro direto ou indireto, para si ou para outrem, será solidariamente responsável com o contrafator, nos termos dos…