Apostila de Verso, Métrica, Rima e Musicalidade

VERSO, MÉTRICA, RIMA E MUSICALIDADE Antes que possamos estudar o verso, a métrica, a rima e a musicalidade, precisamos aprender (ou recordar) um conceito básico, característico do texto poético, chamado “acentuação”. A acentuação se dá pela disposição das palavras utilizadas num verso e a posição que ocupam, dentro do verso, as sílabas tônicas de cada uma. A posição das sílabas tônicas é encontrada a partir da divisão silábica poética, que pode (ou não) ser diferente da divisão silábica gramatical. Por exemplo, no verso abaixo, a contagem das sílabas poéticas e gramaticais são idênticas (as sílabas tônicas estão marcadas em negrito): “No berço pendente de ramos floridos” (Casimiro de Abreu) Separação silábica gramatical: No / ber / ço / pen / den / te / de / ra / mos / flo / ri / dos Separação silábica poética: No / ber / ço / pen / den / te / de / ra / mos / flo / ri / dos Em ambas as situações, o verso pode ser dividido em 12 sílabas, gramaticais e poéticas. Observando a posição das sílabas tônicas de cada palavra, distribuídas ao longo do verso, podemos ilustrar o “ritmo” utilizado pelo poeta com o seguinte esquema: A - T - A - A - T - A - A - T - A - A - T - A (A = sílaba átona / T = sílaba tônica) Ou seja, percebe-se uma organização proposital na “acentuação” do verso, uma alternância entre som e silêncios, o que lhe confere um “ritmo” no momento em que for lido. Sílabas tônicas: 2ª, 5ª, 8ª, 11ª Agora, vamos analisar um verso, do mesmo…

A poética simbolista: a ligação dos poemas à musicalidade e à sonoridade Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/a-poetica-simbolista-a-ligacao-dos-poemas-a-musicalidade-e-a-sonoridade/78820/#ixzz3CT9tBwyl INTRODUÇÃO O Simbolismo Surgiu na França, no final do século XIX, e teve como principais representantes Mallamé, Verlaine e Baudelaire. Esses poetas abandonam os princípios da escola realista e parnasiana e dedicam-se ao “culto do etéreo, do subjetivo, do obscuro, do…

MUSICALIDADE COMO RECURSO PEDAGÓGICO A música no desenvolvimento pessoal e linguístico de adolescentes Acadêmicos Helena Noering Thomas Knopf Professor-Tutor Externo Profª Valquíria Borges Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Letras e Respectiva Literatura (LED0234) – Prática do Módulo II 25/06/14 RESUMO A musicalidade pode ser utilizada como recurso pedagógico, auxiliando no desenvolvimento escolar e pessoal dos alunos, o que foi constatado por esta equipe…

trabalhar a musicalidade, ritmos e planejamento. Justificativa Este projeto serve para que os alunos comecem a aprender monitorar aulas junto a um supervisor. Objetivos Específicos 1º Bimestre - Desenvolver a musicalidade e os ritmos; 2º Bimestre – Desenvolver e explorar os movimentos livres e improvisados; 3º Bimestre – Desenvolver o trabalho em equipe e individual; 4º Bimestre – Proporcionar a criação de um planejamento aos alunos. Conteúdos - Noções de espaço, direções,…

REPERTÓRIO MUSICAL PARA CRIANÇAS ATÉ TRÊS ANOS DE IDADE .......... 13 TRABALHANDO COM A MUSICALIDADE ............................................................. 15 Sugestões de atividades musicais e experiências já vivenciadas .......................... 16 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 18 BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................…

INTRODUÇÃO O presente trabalho busca compreender o tamanho da musicalidade no cotidiano dos indivíduos, já que a mesma sempre esteve presente na cultura da humanidade. As poesias trovadorescas, acompanhadas por sons, e os poemas simbolistas, que visavam à musicalidade nas suas criações, são exemplos do uso artístico da música, no qual o objetivo é proporcionar prazer aos ouvidos e evocar sentimentos. Entretanto, a música transcende a isso e pode muitas vezes tornar-se um meio de…

porém dessa vez com um fazer poético diferente, ele fala sobre a musicalidade e ritmo usados nos poemas, isso se relaciona com a escola literária em que faz questão, o Simbolismo, que preza principalmente a musicalidade, pode-se observar facilmente essas alusões com os exemplos citados abaixo: 1-Antes de tudo, a musica preza portanto, o ímpar. Só cabe usar neste trecho, fala que antes de tudo prezasse a música, isso como principal fator 2-Escolher palavras é preciso, mas com…

Aprendem a conviver com o “outro” em uma troca de conhecimento cultural. A especificidade juvenil, ao fazer parte de uma determinada cultura trazendo para si algo que vai identificá-lo como parte integrante dessa cultura, mantem as ações dos indivíduos dentro da sociedade, tornando-se uma prática, onde existe a vivência em seu cotidiano. Assim perguntamos: Qual o papel dos indivíduos dentro de sua tribo? Como eles contribuem para a continuidade e reprodução de seus ideais? Os…

Estudo sobre a Capoeira têm sido cada vez mais relevante em nossa sociedade nos termos de ensino aprendizagem no contexto da Educação Infantil, esta que por sua vez representa riqueza Cultural para nossa história, e sobretudo parte de nossas raízes, um dos traços mais fortes e incomparáveis parte de sua musicalidade que na verdade retrata na sua essência um ritual e que deles surgem movimentos seguidos de entuadas que constroem um ritmo rico e marcante em uma roda que contribuem para a…

Livro Serafine mary . Music as cognition. The development of thought in sound. New York, Columbia University Press, 1988. Este livro foi iniciado em 1971, depois que comecei a dar aulas de piano a hábeis alunos, inclusive crianças. Num determinado momento, estava ensinando uma criança a usar o metrônomo e ela teimava em afirmar que o metrônomo seguia a música, e não vice-versa. Quando a música corria, ela achava que o metrônomo também corria. Um estudo subsequente chegou à…