Resumo Do Livro Educar Para Reencantar A Vida

..... 5 4 - SER PROFESSOR NA SOCIEDADE APRENDENTE...................................................................... 6 5 - APRENDER COM EMOÇÃO, ENSINAR COM ALEGRIA ............................................................... 7 6 - EDUCAR PARA UMA VIDA SUSTENTÁVEL................................................................................ 10 7 - SER PROFESSOR, SER EDUCADOR........................................................................................... 11 BIBLIOGRAFIA....

Prof. Esp. Gilmar Félix -FESP Natal, ______de_________________________ 2013. Dedico este trabalho primeiramente a Deus que me deu forças e sabedoria para vencer mais uma etapa de minha vida. As minha família. Dedico ainda, a todos os que contribuíram para mais essa realização na minha vida acadêmica e àqueles que acreditam numa educação de qualidade fundamentada no compromisso, no amor e na dedicação. AGRADECIMENTOS A Deus, pelo amor com que me conduziu nos caminhos…

....... 9 2. Crise de identidade, crise de sentido ................ 19 3. Formação continuada do professor .................. 29 4. Ser professor na sociedade aprendente ............ 37 5. Aprender com emoção, ensinar com alegria ... 45 6. Educar para uma vida sustentável ................... 57 7. Ser professor, ser educador .............................. 65 Bibliografia ............................................................ 75 Ensinar-e-aprender com sentido 8 Moacir…

rumo ao conhecimento; - A preceptora e amiga Iraceli Fachetti, que fez parte e me ajudou a realizar este objetivo de vida, sempre atenta, dedicada, compreensiva e disposta a ajudar; - Ao preceptor José Augusto de Araújo Pires, que participou da realização e concretização deste curso e que me proporcionou muitos momentos de aprendizagem significativos e relevantes. RESUMO A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto marcado pela degradação permanente do…

contribuição para o processo ensino-aprendizagem dos alunos Sandra Regina Rosa da Costa Instituto Superior de Educação – ISEI – ASSELVI Curso Normal Superior (NEF 47) – Trabalho de Graduação 02/04/04 RESUMO A utilização da pesquisa como suporte pedagógico no processo de ensino-aprendizagem contribui e facilita o fazer pedagógico do professor desde que a mesma seja no sentido de princípio educativo no processo de ensinar.O…

são do Curso de Pós Graduação “Lato Sensu” em Docência Superior. Jacqueline Cucco Xarão 52 AGRADECIMENTOS ...aos meus pais e amigos. 52 DEDICATÓRIA ...dedico aos futuros mestres da educação e a todos os estudantes. 52 RESUMO Com o intuito em demonstrar as diversas vertentes do ensino superior, dentro de uma abordagem explicitamente voltada ao aluno e ao professor, e, a sua adequação ao mercado –ditador de regras de aceitação-, constituindo assim uma…

Unimep (Universidade Metodista de Piracicaba, SP), na pós-graduação em educação (mestrado e doutorado) Endereço postal: Unimep, Pós-graguação em Educação - Caixa Postal 68 CEP 13400-901 - Piracicaba, SP. E-mail: hugo.assmann@merconet.com.br Resumo A sociedade da informação precisa tornar-se uma sociedade aprendente. As novas tecnologias da informação e da comunicação assumem, cada vez mais, um papel ativo na configuração das ecologias cognitivas. Elas facilitam experiências…

Resolução atribuição 2014 Resumos dos Conteúdos Soluções para a educação professor temporário Feeds: Posts Comentários Resumos dos Conteúdos CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS Esse resumo faz parte de um material relativo a um curso preparatório, que aparentemente foi organizado pelo próprio sindicato. Como nesse caso qualquer ajuda é bem-vinda: Aos Professores (as) Esperamos poder ajudar os colegas em relação a bibliografia na parte dos vinte livros dos…

A meus pais e irmãos que sempre me incentivaram a alçar altos vôos. AGRADECIMENTOS A Jesus Cristo pela vida e por me dar capacidade e discernimento para chegar até aqui. A minha orientadora Juçara................ que com sua competência, sensibilidade e carinho, ajudou-me na realização desta monografia. A

planejamento e na avaliação. As formas de aplicação: intervenção (planejamento, aula, grupo, classe, etc.) intencionalidade (orientar, exemplificar, etc.), organização (integradoras, conteúdos e procedimentos) e suporte (materiais: quadro, papel, cadernos, livros, etc.). O conteúdo atitudinal não precisa de suportes (somente vídeos e textos). Confecção dos materiais curriculares: devem-se buscar critérios e referências (slide: não em excesso; filmes; informática: interação aluno/programa…