Respostas Questões Avaliativas De Didática

tocante à política de formação dos profissionais962 Pedagogia e faculdades de educação: vicissitudes e possibilidades... Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 92, p. 959-982, Especial - Out. 2005 Disponível em da educação, levando em conta, além das questões já enfocadas, a necessidade de atender expectativas e demandas dos sistemas de ensino mediante a oferta de formação inicial/continuada. Discute, ainda, as possibilidades de fortalecimento da unidade do pedagógico, no interior dessas…

A avaliação formativa implica, por parte do professor, flexibilidade e vontade de adaptação, de ajuste. Este é sem dúvida um dos únicos indicativos capazes de fazer com que se reconheça de fora uma avaliação formativa: o aumento da variabilidade didática. Uma avaliação que não é seguida por uma modificação das práticas do professor tem poucas chances de ser formativa! Por outro lado, compreende-se por que se diz frequentemente que a avaliação formativa é, antes, contínua. [...] As…

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA Língua Portuguesa PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA CADERNO DE ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA LÍNGUA PORTUGUESA Etapas Complementar e Final SÃO PAULO 2010 1 2 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA Língua Portuguesa DIVISÃO DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Leny Angela Zolli Juliani (Diretora) EQUIPE TÉCNICA DE EJA Gislaine dos Santos Koenig Leda Maria Silva Nunes Rosa…

SUPERIOR DO AMAPÁ – CEAP CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 4O SEMESTRE. PROFESSOR: JARI KARDEC P. OLIVEIRA DISCIPLINA: Didática Texto 1 DIDÁTICA: UMA RETROSPECTIVA HISTÓRICA ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA A retrospectiva histórica da Didática abrange duas partes: na primeira é abordado o papel da disciplina antes de sua inclusão nos cursos de formação…

que a avaliação não pode se prender unicamente a registros de notas e elaboração de provas. Ela deve ter mais importância na qualidade da avaliação do que aos dados quantitativos oferecidos pelas medidas da aprendizagem. A avaliação é uma tarefa didática essencial para o trabalho docente. Por apresentar uma grande complexidade de fatores, ela não pode ser resumida a simples realização de provas e atribuição e notas. A mensuração apenas fornece dados quantitativos que devem ser…

Gomes de Morais e Alexsandro da Silva Os autores ....................................................................................... 151 6 APRESENTAÇÃO m encontros de formação continuada de professores, temos, freqüentemente, debatido questões relativas ao ensino de produção textual na escola. Assim, é comum ouvir de professores comprometidos com a aprendizagem de seus alunos perguntas como as enumeradas a seguir: – O que fazer para que meus alunos gostem de escrever? –…

...................................................... 26 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 27 INTRODUÇÃO Atualmente a criança não é considerada como o centro da ação avaliativa. Comumente a avaliação é entendida como o resultado de testes, provas, trabalhos ou pesquisas que são dados ao aluno e aos quais se atribui uma nota ou conceito. Este aprova ou reprova. Temos, então, um julgamento. Na verdade, a…

colaboram para que pensem sobre questões (as mais diversas possíveis) com relação à escrita. Nós (professores) não podemos deixar de considerar questões desta natureza: Por que todos devem escrever com a mesma ortografia? Por que é preciso escrever com uma letra “bonitinha”? Por que é preciso acentuar as palavrinhas? Por que falo de um jeito e escrevo de outro? Por que é mais fácil contar histórias oralmente do que escrevê-las? Embora, muitas vezes, essas questões não sejam enunciadas,…

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO N° 04 TEMA: Didática Referências Libâneo, José Carlos. Didática/José Carlos Libâneo. – São Paulo: Cortez, 1994. – (Coleção magistério 2° grau. Série formação do professor). Pág Assunto Comentários/Anotações/Citações 15 16 17 18

...................... 24 3.3. Avaliação Somativa................................................................................... 24 4. Avaliação em educação física ao longo da história ............................................... 25 5. Questões metodológicas da avaliação .................................................................. 29 5.1. Por que avaliar? ........................................................................................ 29 5.2. Quem avalia? ..............