objeto direto nulo

análise de textos escolares. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. Vol. 5, n. 9, agosto de 2007. ISSN 1678-8931 [www.revel.inf.br]. OBJETO DIRETO NULO, PRONOME TÔNICO DE 3ª PESSOA, SN ANAFÓRICO E CLÍTICO ACUSATIVO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO: UMA ANÁLISE DE TEXTOS ESCOLARES Solange Mendes Oliveira1 smoliveira18@hotmail.com RESUMO: Investiga-se a freqüência de preenchimento das variantes do objeto direto anafórico de 3ª pessoa, como o objeto nulo, a forma nominativa ele/ela em função acusativa, o SN anafórico, e o clítico acusativo, para verificar se há evidências de uma mudança paramétrica para as posições de objeto direto. Os dados foram extraídos de oitenta e oito textos espontâneos escritos por crianças que cursavam o primeiro segmento (1ª a 4ª série) do ensino fundamental entre os anos 2002 e 2006 e tinham entre 6 e 10 anos. Buscam-se, também, os contextos lingüísticos que atuam na realização das variáveis. Trabalha-se com as hipóteses de que o objeto nulo é a variante preferencialmente usada pelas crianças; o clítico acusativo só começa a aparecer nos dados extraídos dos textos das séries finais, por influência da ação normativa da escola; o uso do clítico acusativo e do pronome tônico está condicionado ao traço [+animado, +específico/referencial] de seu antecedente, enquanto o do objeto nulo e do SN anafórico, ao traço [-animado, +específico/referencial] de seu referente. Para a análise dos dados, segue-se a proposta de Kato e Tarallo (1988),…

buscar condições dignas de sobrevivência em outro lugar, em terras distantes. E diante da convivência, no cotidiano, com pessoas que mudaram a história de um município, vamos relatar nestas entrelinhas fatos e histórias marcantes de um povo que veio somar com os que aqui já se encontravam e possibilitaram o progresso de uma cidade. METODOLOGIA A pesquisa será composta de trabalho de campo (entrevistas, busca de materiais pedagógicos, dados escritos, etc.) e referências teóricas e…

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOS – CONCEITOS E PRÁTICAS Edna Rodrigues do Nascimento Eliene Pereira da Silva Fabiana Silva Vitorino Liany Barbosa Felix da Silva Luciana Batista de Sousa Costa Maria Edna Reinaldo de Oliveira Núbia Mendes Paiva da Fonseca RESUMO: Nos dias atuais nos deparamos com um sistema de alfabetização insuficiente, cheio de incertezas, inseguranças e dúvidas; enfrentamos uma realidade escolar em que muitos não são capazes de compreenderem o que leem. Contudo,…

em Brasília. Saiba a definição exata de ‘política lingüística’ no texto de Ataliba de Carvalho. Ataliba T. de Castilho (USP, CNPq) Perguntas sobre política linguística O que é política linguística? Qual é a dimensão internacional da Língua Portuguesa? Como tem sido a documentação e o estudo da Língua Portuguesa no Brasil, em Portugal e na África? Que ações governamentais são tomadas com respeito à língua portuguesa? Que tem feito o Estado brasileiro com respeito ao ensino da…

Agradecimentos À Raquel, orientadora e amiga, pelo incentivo dado, pela disponibilidade e pelas contribuições sempre pertinentes dadas a este trabalho. Às professoras-colaboradoras Zilda Kaplan Rubinsky, Zenaide Carmona Pinto, Joaquina (Quinita) Elisa Ribeiro Sampaio de Melo Serrano, Ilka Brunhilde Laurito, Ana Maria Assis Rodrigues, Ana Helena Cizotto Belline e Maria José Teodora Carreira Rey, pela confiança em mim depositada e pela valiosa contribuição dada a este trabalho.…

A hora e a vez do português brasileiro A língua falada no Brasil não vem apenas dos portugueses. Ela também recebeu influência de índios, africanos e migrantes europeus. Saiba tudo sobre a formação do português brasileiro no texto de Ataliba Castilho. Ataliba T. de Castilho (USP, CNPq) Você lerá este texto com mais proveito se ler previamente os trabalhos “Como as línguas nascem e morrem” e “Como, onde e quando nasceu a Língua Portuguesa”. Para entender e estudar o Português…

A hora e a vez do português brasileiro A língua falada no Brasil não vem apenas dos portugueses. Ela também recebeu influência de índios, africanos e migrantes europeus. Saiba tudo sobre a formação do português brasileiro no texto de Ataliba Castilho. Ataliba T. de Castilho (USP, CNPq) Você lerá este texto com mais proveito se ler previamente os trabalhos “Como as línguas nascem e morrem” e “Como, onde e quando nasceu a Língua Portuguesa”. Para entender e estudar o Português…

O APRENDIZADO DA SÍNDROME DE DOWN NAS ESCOLAS REGULARES. Anna Chrystina Brito Da Silva1 Rosemar Coenga2 RESUMO: Este trabalho tem por finalidade verificar como os portadores de Síndrome de Down se interagem no meio educacional por meio das práticas de letramento. Tomamos como análise os olhares das autoras Leda Verdiani Tfouni (2002), Magda Soares (2003), Susana Couto Pimentel (2012) e Maria Tereza Eglér e Rosângela Gavioli Prieto (2006). Após a leitura e análise que devemos ver esse…

educação permanente. As descobertas mais recentes nas áreas da Psicologia e da Lingüística trouxeram o eixo das discussões para a própria essência do ato de alfabetizar, condenando sua utilização como uma técnica prévia que permitiria à pessoa ingressar mais tarde no mundo da escrita. Passa-se a buscar um processo em que a aquisição das técnicas de codificação e de decodificação do código gráfico estejam articuladas a uma permanente contextualização, de modo que o conhecimento…

Profª Ms. Estelamaris Brant Scarel - Orientadora - _______________________________________________ Profª Ms. Maria da Luz Santos Ramos - Professora Convidada - _______________________________________________ Professora Ms. Rita de Cássia Del Bianco - Coordenadora do Curso…