Atps proc de fabricação

competências e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir. Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à Engenharia. Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados. Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos. Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de Engenharia. Produção Acadêmica • • • • • • • Relatório parcial, com os resultados das pesquisas realizadas e lista de exercícios propostos na Etapa 1. Apresentação em Power Point proposto na Etapa 1. Relatório parcial, com os resultados das pesquisas realizadas, projeto do motor e lista de exercícios propostos na Etapa 2. Relatório parcial, com os resultados das pesquisas realizadas e lista de exercícios propostos na Etapa 3. Relatório parcial, com os resultados das pesquisas realizadas propostas na Etapa 4. Apresentação em Power Point na Etapa 4. Relatório Parcial com os resultados do projeto proposto no desafio. Participação Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão: • Organizar-se, previamente, em equipes de 3 participantes ou conforme a orientação do professor; • Entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e • Observar, no decorrer das etapas, as indicações: Aluno e Equipe. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as…

Nacionais descritas a seguir.
Compreender tecnologias associadas aos processos mecânicos, eletroeletrônicos e físico-químicos.
Abranger ações de instalação, operação, manutenção, controle e otimização em processos, contínuos ou discretos, no segmento industrial.
Implantar e intervir direta ou indiretamente em processos.
Controlar e avaliar as múltiplas variáveis encontradas no segmento produtivo. Produção Acadêmica • Relatório parcial 1, com os resultados das pesquisas…

GRAU...................................5 3. MÉTODOS DE RESOLUÇÃO.......................................................6 4. MÉTODO DE SUBSTITUIÇÃO.....................................................7 5. MÉTODO DA ADIÇÃO..................................................................8 6. LISTA DE EXERCÍCIOS...............................................................9 6.1 LISTA DE EXERCÍCIOS ..........................................................10 7. CONCLUSÃO…

médio RESUMO Este artigo tem por finalidade analisar as dificuldades apresentadas por alunos do 3º ano do ensino médio na Escola Albertina da Costa Soares na resolução de problemas matemáticos, cujo objetivo é apresentar uma forma diferenciada com interpretação e resolução de problemas, a partir das dificuldades foi elaborado um projeto de intervenção usando o método adotado por George Polya, que consiste na aplicação de quatro fases: compreensão do problema, estabelecimento de um…

 Desenvolver ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar as formas de atuação profissional, preparando-se para a inserção no mercado de trabalho em contínua transformação.  Atuar multi e interdisciplinarmente, interagindo com diferentes especialidades e diversos profissionais, de modo a estar preparado à contínua mudança do mundo produtivo.  Estabelecer relações entre ciência, tecnologia e sociedade. DESAFIO Você como futuro farmacêutico sabe da necessidade de…

de cálculo para resolver os problemas práticos propostos, despertando o interesse em aprender formas rápidas, com significado, que determinem com facilidade o resultado buscado. A tônica destas aulas é ajudar o aluno a construir, desenvolver e aplicar idéias e conceitos sobre Teorema de Pitágoras, sempre compreendendo e atribuindo significados ao que está fazendo, buscando relacionar a aplicação dos conceitos à sua vida cotidiana. Este Plano de Trabalho foi produzido de forma a…

de 9 anos que frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental. Foram usados os exercícios propostos no passo 2 da etapa 2 da nossa ATPS. Ao perguntar à criança se ela já conhecia ou já havia trabalhado com o ábaco a criança respondeu que não. Após uma explicação detalhada de como trabalhar com o ábaco a criança ficou apreensiva, mas aceitou tentar resolver os exercícios. No exercício nº 1 a criança não teve muitas dificuldades, achou interessante. No exercício nº 2 a criança teve muita…

MANUAL: NOÇÕES BÁSICAS DO EES SUMÁRIO 1.O QUE É O EES 3 2.JANELA PRINCIPAL DO EES 5 3.NOÇÕES BÁSICAS 7 3.1.Iniciando um novo arquivo (New) 7 3.2.Digitando equações 7 3.3. Checando equações (Check Equations) 9 3.4. Resolvendo equações (Solve) 9 3.5. Gravando (Save) 10 3.6. Modificando as propridades das variáveis 10 3.7. Exercícios propostos 13 4. DIGITANDO SÍMBOLOS E CARACTERES ESPECIAIS 14 5. VISUALIZANDO EQUAÇÕES FORMATADAS 15 6. ESCOLHA DO SISTEMA DE…

descrito e disponível para download, segue o link do post: http://pibiduspsc.blogspot.com.br/2013/11/jogo-brincando-com-area-e-perimetro.html. Com relação a eventos, participei da Selic - Semana da Licenciatura - obtendo como certificado o minicurso “Matemática e Origami” e de Química com a profª Orliney. E, também participei do Siicusp em São Paulo, no dia 21 de outubro. Desempenho Acadêmico Nesse 2º semestre cursei as seguintes matérias: SLC0602 …

Instituto de Eletrônica de Potência de São Carlos. Disponível em: < https://docs.google.com/open?id=0B4DWrkB2Lh2sLVRnN1hEQjl1TjA>. Acesso em 01 de out. 2012. • MARTINS, Geomar. Conversão eletromecânica de Energia. Universidade Federal de Santa Maria. Disponível em: < https://docs.google.com/open?id=0B4DWrkB2Lh2saG1sc2hyX2NKdE0>. Acesso em 01 de out. 2012. • ALVARENGA, Bernardo. Conversão Eletromecânica de Energia 2. Universidade Federal de Goiás. 2012. Disponível em:…