Resolução de problemas e a relação ensino aprendizagem: dificuldades do ensino e da aprendizagem de matemática nas turmas do ensino médio

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E A RELAÇÃO ENSINO E APRENDIZAGEM: Dificuldades do ensino e da aprendizagem de matemática nas turmas do ensino médio

RESUMO

Este artigo tem por finalidade analisar as dificuldades apresentadas por alunos do 3º ano do ensino médio na Escola Albertina da Costa Soares na resolução de problemas matemáticos, cujo objetivo é apresentar uma forma diferenciada com interpretação e resolução de problemas, a partir das dificuldades foi elaborado um projeto de intervenção usando o método adotado por George Polya, que consiste na aplicação de quatro fases: compreensão do problema, estabelecimento de um plano, execução e retrospecto. Como opção para obtenção de resultados utilizou-se de lista de problemas como métodos de coleta de dados, foram selecionados dez estudantes, escolhidos por seu rendimento escolar, dividiram-se em duplas, onde responderam a três listas de problemas, aplicando metodologias diferentes, sendo uma delas a de Polya. Os resultados foram satisfatórios, pois 80% dos alunos compreenderam o proposito das listas. Assim verificou que a falta de prática em resolução de problemas e a falta de conhecimentos de técnicas, são as maiores dificuldades apresentadas por eles. Assim, deveria ser repensada uma melhor didática na aplicação de problemas no ensino médio, pois a carência em desenvolver habilidades para resolução de problemas seria facilmente resolvidas se fosse dedicado mais tempo a essa forma de ensino aprendizagem.
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PALAVRAS-CHAVE: metodologia, problemas matemáticos, ensino aprendizagem.

ABSTRACT

This article aims to analyze the difficulties presented by students of the 3rd year of high school at the School Albertina da Costa Soares in solving mathematical problems, whose objective is to present a different way with interpreting and solving problems, from difficulties we designed a intervention project using the method adopted by George Polya, which involves the application of four phases: understanding the problem,