O Fracasso escolar e a Alfabetização nas escolas públicas: questões curriculares e metodológicas

pessoas que não conseguem entender um texto simples e nem de seguir instruções com pouca complexidade. Segundo Ribeiro, (1997, apud CASTELL, LUKE & MAC LENNAN 1986), [...] “o termo analfabetismo funcional nasceu nos Estados Unidos em 1930, utilizado pelo exército norte-americano na Segunda Guerra, como a capacidade de entender instruções escritas para a realização de tarefas militares”. No contexto que se apresenta, adultos com pouca escolarização que não dominam competências básicas para o entendimento de textos com instruções simples, cuja variabilidade está de acordo com o que se exige: o contrato de uma prestação ou aluguel, uma receita culinária, discursos impressos de candidatos políticos, manual de instruções de equipamentos eletrônicos, bilhetes, cartas e todos os portadores de texto que sintetizam o uso comum e funcional da comunicação verbal e escrita da vida prática. Há pessoas que não conseguem entender o preço de um produto numa loja ou de ler o itinerário de um ônibus. Os resultados alcançados por Prieto (2012) demonstram que: No Brasil,75% das pessoas entre 15 e 64 anos não conseguem ler, escrever e calcular plenamente.Esse número inclui os 68% considerados analfabetos fun- cionais, e os 7% considerados analfabetos absolutos,sem qualquer habilidade de leitura e escrita.Apenas…

crianças (capacidade para 400 crianças) e com espaços diferenciados de aprendizagem, foi inaugurada em 10 de maio de 2008, recebendo desde então alunos já matriculados em escolas da região. Já na sua inauguração deixou de ser Complexo Educacional, sendo inaugurada escola regular com algumas oficinas em contraturno. No ano da inauguração desta Unidade Educacional (2008) constatou-se que a necessidade de vagas desta região era superior a sua capacidade. Assim, em uma decisão conjunta entre…

Alves Cademartori José Helder Pinheiro Alves Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP Instituição responsável pelo processo de elaboração dos volumes 1) As opiniões, indicações e referências são de responsabilidade dos autores cujos textos foram publicados neste volume. 2) Em todas as citações foi mantida a ortografia das edições consultadas. Tiragem 156.772 exemplares MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500 CEP:…

Jou, 1980. 324 p. VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autentica, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARANHA, Maria Lucia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005. COSSUTA, Frédéric. Elementos para a leitura dos textos filosóficos. Martins Fontes, 1994. 258 p; MARITAIN, Jacques. Elementos de filosofia I: introdução geral à filosofia. 13. ed. Agir, 1981. 203 p. v.; MARTINS FILHO, Ives Gandra da Silva. Manual esquemático de…

de Souza (UFMS, Três Lagoas-MS, Brasil) • Ole Skovsmose – Aalborg University, Aalborg, Dinamarca) • Patrícia Sandalo Pereira (UFMS, Campo Grande-MS, Brasil) • Regina Maria Pavanello (UEM, Maringá-PR, Brasil) • Samuel Edmundo Lopez Bello (UFRGS, Porto Alegre-RS, Brasil) • Suely Scherer (UFMS, Campo Grande-MS, Brasil) • Tadeu Oliver Gonçalves (UFPA, Belém-PA, Brasil) • Tânia Maria Mendonça Campos (UNIBAN, São Paulo-SP, Brasil) • Wellington Lima Cedro (UFG, Goiânia-GO, Brasil) Linha…

escolas: compreendendo o ciclo de políticas na instituição escolar 1.2.1 54 - política como texto e política como discurso: a recontextualização por hibridismo no espaço escolar 63 CAPÍTULO II – A MICROPOLÍTICA DAS ESCOLAS: A CULTURA INSTITUCIONAL E DISCIPLINAR E O DIÁLOGO COM A VIA ETNOGRÁFICA 82 2.1 – A micropolítica das escolas 82 vii 2.2 – A história, culturas e contextos das escolas pesquisadas via abordagem etnográfica 92 2.2.1 – a história e cultura da ESCOLA…

Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) aos dias atuais, em bibliotecas, sebos, acervo pessoal de professores de Matemática, sites da internet, softwares, entre outros. A referência ao PNLD é obrigatória, pois a qualidade do livro está intrinsecamente ligada à política pública para a área. Entendemos que não basta olhar o particular, mas é preciso relacionar esse particular com o geral. Após a aplicação dos questionários, as respostas foram transcritas, lidas e relidas de forma a se…

incansável nas inúmeras releituras e reescritas que esse trabalho exigiu, até ser finalizado. O professor Dario não é somente uma grande referência para as pesquisas na área de Educação Matemática no país, mas, um amigo-orientador, que compartilhou com entusiasmo as descobertas proporcionadas por essa pesquisa, que enfrentou comigo os desafios, comemorou minhas vitórias e solidarizouse nos meus momentos de maior fragilidade. Longe de casa, meu porto seguro. Aos professores Anna Regina…

Campos (UFMG) e Érika Lourenço (UFMG) Rio Grande do Sul / Santa Catarina: William Gomes (UFRGS) Norte-Nordeste: Nádia Maria Dourado Rocha (FRB) Centro-Oeste: Mariza Monteiro Borges (UnB) Espírito Santo: Edinete Maria Rosa (UFES) Colaboradores Alexandre de Carvalho Castro (CEFET-RJ) Carmem Silvia Rotondano Taverna (PUC-SP) Cristina Lhullier (UCS-RS) Daniela Ribeiro S neider (UFSC) Heliana de Barros Conde Rodrigues (UERJ) Julia Maria Casulari Mo a (PUC-SP) Marisa Todescan Dias da Silva…